小学语文教学中渗透人文精神教育的策略

韦认生

摘 要：人文精神教育是指对受教育者所进行实践活动和意识活动，是进行一种旨在促进其人性境界提升、理想人格塑造，以及个人与社会价值实现的教育，其实质是人文精神教育，其核心是涵养和充实人文精神。

关键词：小学语文教学；渗透；人文精神；教育

在小学语文课堂中培养人文精神教育是时代发展的趋势，也是教育目标的要求。这样，如何在教学中渗透人文精神教育，是当下老师们研究实践的重要问题。在小学语文教学中，要深入研究教材，挖掘课文的人文精神；联系生活实际，让教材人文精神感染学生。

一、小学语文人文精神教育的重要分析

（一）语文教学中人文精神教育的重要性

2011年版《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会主义荣辱观，培养良好思想道德风尚，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。”这段话体现了小学语文教学中渗透人文精神教育的重要性。

（二）人文精神是语文教学本质特征

雅斯贝尔斯也说过：“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识的堆积”。从这个意义上说，教育的重要本质特征就是它的人文精神。人文素养追求人生和社会的美好境界，推崇人的感性和情感，看重人的想象性和生活的多样化。个人的人文素养的质量是個人健康发展的结果，是推动社会的人文素养质量的第一个台阶，是衡量“社会文明”的尺度，也是“社会文明”的标志。基于人文精神教育的重要性，自20世纪90年代以来，在我国先在高等教育中加强了人文素养教育，近年来人文素养的培养更是从小学生就开始抓起，主要是为了提高小学生的人文素养，培养人文精神。人文精神教育能够丰富学生的精神世界，培育他们的民族精神，增强其精神力量。

二、小学语文教学中渗透人文精神教育的策略

（一）深入研究教材，挖掘课文中的人文精神

新课标明确提出：“现代公民要具备良好的人文素养。”如何培养学生的人文素养呢？那就离不开学生每天接触的语文教学了。因为语文教学既是语文知识的教学，又是语言教学和人文教学。这就要求教师在基础知识传授的同时，不仅要关注人文教育，同时也要做到人文性和工具性的和谐统一，这是“以人为本”的具体体现。语文教材选取的文章都是经典中的经典，文质兼美，蕴涵着深厚的人文思想，凝聚着古今作者的思想结晶，渗透着作者不可遏止的感情，或者热爱祖国；或者热爱人类；或者热爱大自然；或者热爱人类文化与文明……让学生在学习语文知识的同时陶冶情操，润泽心灵，涵养人格，帮助学生养成良好的行为习惯，树立远大的理想和信念。教师应充分挖掘教材中的人文内涵，及时地加以点拨，加深学生对文本的理解和体会，在提升学生的语文能力的同时提升学生的人格素养。针对课标，我们不免思考：理想中的语文课堂应该是开放而富有创新有活力的，应该是绿色有生机的，那么在这片绿色并富有生机活力的土壤里该怎样挖掘教材中人文精神、用什么方法培养学生人文精神从而提升学生的人文素养呢？这是我们教育者必须所做的课题。

（二）联系生活实际，让教材人文性感染学生

社会是学生语文学习的大课堂，生活是学生成长的大舞台。教育教学离不开生活，要让学生感受到生活的人文。在语文课堂中不仅要让学生把握课文中传递的人文情感，还要让学生联系生活与体验的深化人文思想。小学语文教材关注着学生的成长，多是从联系生活、情感选择文章，在许多篇章中传递对学生人文滋养。如教授苏教版五年级上册《师恩难忘》一课时，本课是作者对上一年级老师的回忆，在朴实的叙事中抒发对老师的尊敬和感激之情。笔者在教学时先让学生说说自己最难忘的老师是谁，对自己有什么影响？班上调皮的李强说自己难忘的不是恩师，而是对自己伤害过的老师。当时笔者马上跟学生讲林语堂的《我的一位国文老师》的老师，告诉学生有些老师严格，不是为了伤害我们，而是为了我们学习成绩的提升和行为习惯的规范，真是恨铁不成钢啊！就像我们父母一样，我们都被父母打骂责备过，那么，是不是父母不爱我们呢？父母不管怎么打怎么骂我们，我们始终是他们的掌中宝，我们老师也是一样的。这样，在对自己难忘的老师的回忆和表述中，学生会感受到老师的敬业、关爱和呵护。

三、结语

小学生思想比较单纯，需要我们对其进行人文精神教育，我们在语文教学中要培养他们良好的习惯，帮助他们树立正确的人生观和是非观，并在教学中不断突出与强化，让人文精神在语文教学中得以渗透。

参考文献

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