小议高中生物教师备课中的学问

刘东

摘 要：高中生物，课程标准种强调以学生为本，特别关注学生的主体要求；强调资料分析、思考与讨论，培养学生分析问题、解决问题能力；强调生物科学史的学习、资料的查阅整理，培养学生科学探索的精神和自主学习、获取信息的能力；强调实验探究、技能训练和思维拓展，培养学生创新意识和自我探究的学习能力。要想把新的教学理念落实到课堂教学中去，备好课是前提，本文将谈一谈高中生物教师备课种的学问。

关键词：高中生物；备课方法；教学教法

备课，作为老师在日常教学活动中的重要组成部分，可以体现出老师的教学理念、教学手段以及教学能力，只有进行有效的备课，老师才能真正的上好课。下面我们就对高中生物有效备课进行探讨。

一、研读教材

教材是课程的重要载体，是实现课程目标、实施教学的重要资源，是师生共同学习的平台。教师对教材的理解和掌握程度，直接影响课堂教学的效果。实践中我是这样做的：先根据“本节聚焦”对教材所呈现的内容进行浏览，再结合课程标准和教学要求细读教材，把握教材内容实质，结合学生的具体情况，提炼教材的重点、难点、能力点、思想点。揣摩教材中提出的問题，思考教材内容为什么要这样呈现，根据教材内容可以设计哪些教学活动，通过这些教学活动要解决哪些问题，达到什么目的。

新课程标准隐含着教师是“用教材，而不是教教材”这一课程理念。因此，教师既要钻研教材，认同教材所阐述的知识、情感、态度与价值观，更要超越教材，根据自己的风格，根据自己对学生的预计，对教材进行还原、解读，重新建构，并在教学的双向交流中与学生的情感、态度、价值观碰撞，进行再加工、再创作。只有把自己变成教材的主人，教师才能充分发挥教材的功能，使学生得到充分发展。

二、分析学情

学生是学习的主体，只有充分了解学生实际情况才能进行高效的课堂学习。如果不了解学生的实际情况，那么教师的教学就脱离了实际，犹如空中楼阁，教学效果自然会大打折扣。了解学生的实际，一方面是了解学生的思想动态，包括学习态度、学习目标和学习兴趣等；另一方面是了解学生的知识能力，包括学生知识的识记、理解以及运用知识分析问题、解决问题的能力。只有充分了解学生，才会在备课时从学生实际出发，运用一定的教学方法帮助学生突破知识的重难点，只有了解学生，才能做到因材施教，达到良好的教学效果。在备课之前教师要问自己这样几个问题：

（1）学生在上本节课之前有哪些知识的储备和生活经验。

（2）学生本节课有什么特别的需要和渴求。

（3）如何设计课堂教学能提高学生学习的兴趣。

（4）本节课哪些知识学生自主学习可以完成，哪些知识需要老师的点拨。

（5）通过这节课，我要给学生什么样的知识体验和情感教育。

（6）学生关注的热点和前沿问题有哪些等等。

三、探讨教法、学法、考（练）法

教法、学法、考（练）法是教师为实现一定教学目的所采用的教师教的方式、学生学的方式和师生考练的方式。教法服务于学法，考（练）法检验教法和学法。备课既要对课程标准“心中有数”，还要“胸中有书”，更要“目中有人”；既要备教师怎么教，更要备学生怎么学，还要备怎么考与练。备教法，就是遵循大纲，驾驭教材，根据学生实际，设计优化课堂教学过程、方法、板书、作业等，把教材中学生看不到摸不着的深层含义挖掘出来（即备出深度）；把梯度大的知识点、重难点分散化，一步一个台阶地引导学生进行深入理解（即备出梯度）；把各知识点的精要方面和关键字句进行归纳提取分析（即备出精度）；使学生获得新的教材内容中有关的知识和观念（即备出广度）。备学法，就是根据学生年龄、心理和已有知识水平及教学要求等特点，施之以有效的教法、导之以高效的学法：从课前预习、课堂阅读、听课笔记、知识记忆、分析运用，到课后训练、笔记整理、知识梳理拓展等方面都精心设计，以便给予学生有效的指导。备考（练）法，就是针对教学内容的知识点、重难点和注意点，并研究分析不同考纲考题，从中找出考练规律，精心创设课堂提问，设疑讨论、目标练习、课后作业、单元检测、模拟训练、各类题型解析等方式方法，引导学生动脑、强化学生记忆、深化知识迁移、培养学生能力。

四、做好反思

传统的教学方式强调教师的课前备课，而忽视课后的反思，教师的教育观念往往是在非主动条件下形成的，是简单的重复，这样的效果肯定不会好。因此，教师应进行新课程理念学习，积极对自身的教学观念进行反思，促进教育观念的更新与转变，并以此指导教学实践。新课改下的生物教学反思不仅仅是对教学活动回顾，更应该是反思教学设计与教学实践是否适合，不断思考教学目的、教具准备、教学方法等方面的问题，并积极改进，从而优化教学，有效地促进学生的学习。通过反思总结，提炼、升华成功经验，探索解决教学过程中存在的问题。通过不断发现自己在工作中的不足，不断地改进教学方法，不断地提高自己的生物教学水平，以便更好地适应当前的教育教学。

教学是一门艺术，实施有效的课堂教学，需要我们在新课程的实施过程中不断反思、不断探索、不断提高。在教学实践中我们应该把提高课堂教学高效性作为一种教学理念，要把这种教学理念贯彻到教学的每一个环节中，不断的改进教学方法，完善教学过程，提高课堂教学效率。只要付诸具体行动，持之以恒，我们的教学就一定会取得事半功倍的效果。