浅析愉快教学法在初中英语教学中的应用

马慧芳

摘 要：教师在教学过程中运用愉快教学法，要使自己处在一个情绪饱满、振作自信、热情投入的状态进行教学。这种状态呈现在学生眼前的是教师对英语教学的快乐形象，这种形象进而会影响学生学习英语的兴趣，大大提高其对英语学习的认知度，进而提高英语学习的效率。

关键词：愉快教学法；初中英语

教育学家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”因此，教师在教书的同时，要引导学生去发现和创造快乐，教会学生用心灵去体验快乐，努力塑造学生快乐的人生观。在学生学习英语的过程中，教育学生为了快乐而学习，把学习英语作为一项快乐的活动，在学会每一个单词、每一个短语中寻找快乐，在运用英语对话中寻找快乐，在与同学间的学习竞争中寻找快乐，在获得老师的每一个夸奖中寻找快乐。英语教学中运用快乐的理念，要尽可能地寓教于乐，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机。

所谓的愉快教学法，就是教师在教学的过程中让学生处在一种愉悦的状态下，学生在此状态下掌握教学内容。那么，教师在初中英语教学过程中应该如何来运用愉快教学法呢？

一、提高自身的幽默感

教师在运用愉快教学法进行初中英语教学的过程中，必须要提高自身的幽默感。幽默感不仅可以调节学生的心情，让学生身心愉悦，而且还可以提高学生的课堂注意力以及英语课堂的教学效果。因此，这就要求教师首先要学会积累日常生活中有趣的事。可以是一句话，也可以是一件事，进而慢慢提高自身语言的幽默性。其次，教师要关注学生感兴趣的事。学生是教学的主体，所以教师在采用愉快教学法教学的过程中必须要掌握学生的喜好，这样才能充分调动学生的感官，让学生觉得身心愉悦。所以，教师在平时的教学过程中可以多关注学生喜欢什么，以及最近在看什么，把了解到的东西用幽默的方式说出来，以此来逐渐提高自身语言的幽默性，从而达到吸引学生的课堂注意力，提高学生学习英语效率的效果。最后，教师要结合英语文化来提升自身的幽默感。在英语教学过程中，教师不仅要教会学生英语知识，还要为学生普及相关的文化。因而，教师可以从文化中学习西方人的幽默精神，以此来增强自身的幽默感。

二、营造和谐的英语课堂氛围

为了让学生在英语学习的过程中保持身心愉悦，教师还可以为学生营造和谐的英语课堂氛围，以此来实现愉快教学的目的。教师在营造和谐氛围的过程中，首先要明确平等对待学生的意识。只有教师先秉承平等对待学生的原则，才能保证教师营造的教学氛围是和谐的。所以，教师不能因英语成绩、家庭条件等情况来区别对待学生。给予每一位学生同样的权利，并且在教学过程中对学习成绩较差的学生要给予充分的爱心和关心。这样学生才能感受到教学氛围的和谐，身心才会愉悦。其次，教师要及时处理师生或者生生之间的矛盾。在教学过程中，难免会有调皮、找茬的学生，在面对这些学生的时候教师不能一味地发火、责骂，而是要多点耐心让他们感受到教师的宽容和忍让，以及对他们学业、生活的關心。只有平等地化解师生、生生之间的矛盾，才能营造出和谐的教学氛围。最后，教师在初中英语教学过程中要给予学生充分的民主权利。让学生掌握民主权，一方面有利于解除课堂对学生的压迫，另一方面有利于调动学生内在的积极性，让学生主动参与课堂，提高愉快教学法在初中英语教学中的教学效果。

三、加强师生之间的互动

在运用愉快教学法进行英语教学的过程中，教师还可以加强师生之间的互动，以此来保持学生的身心愉悦。因此，教师在英语教学过程中可以为学生设计一些比较适合师生互动的问题。教师在设计这些问题的过程中要结合重点教学内容，这样在师生互动的过程中还可以促进学生对重点内容的学习。并且，教师在师生互动的过程中还能及时了解到学生对知识点的掌握。同时，教师在英语教学过程中可以利用一些小游戏来增强师生之间的互动。教师在设置游戏的时候可以根据具体的英语教学内容，把游戏穿插到整个课堂的教学中，这样寓教于乐，既增强了师生之间的互动，增进了师生之间的感情，又让学生处在一个开心的氛围中，有利于愉快教学法效果的充分发挥。另外，教师还可以为学生创设一些有趣的教学情境，让学生置身在情境之中，从而调动学生的课堂主动性，让学生参与到英语课堂教学活动中来，进而让学生在这一过程中感受到学习英语的快乐，为后续的英语教学打下良好的基础。

四、采用灵活多变的教学手段，寓教于乐

在课堂教学中，因地制宜，从感性知识入手，出示实物、图片，变抽象为具体，不仅可以激发学生的学习兴趣和求知欲，而且能清楚地揭示语言与实物之间的本质联系，促进学生学习语言的自觉性。此外，教学过程也是师生在学科领域中运用特定系统进行信息沟通并进而实现信息交流的过程。在这个过程中，图画有着特有的信息沟通作用，特别是简笔画，它能创设情境，又直观形象、易懂幽默等特点，一支粉笔在手，勾勒寥寥数笔，就能表达丰富的语言信息。其实，教室是一个大可利用的“教具”，教材的许多语言项目都可通过教室中的人、物来完成。

五、结束语

新课改的教学目标就是让学生在趣中学，乐中学，在新课改的背景下，我们要充分调动学生的积极性，因材施教，让学生在寓教于乐的课堂学习中感受英语语言的巨大魅力。愉快教学法不但能提高教学效率，还能让学生在学习中感受到快乐，这就是初中英语教学的需要，也是提高学生综合素质的需要。

参考文献

[1]谢欣.浅析愉快教学法在初中英语教学中的应用[J].新课程（下），2015（05）.

[2]征芹.愉快教学法在初中英语教学中的应用[J].中学生英语，2014（32）.