核心素养背景下小学美术课堂教学

曾琪

摘 要：隨着新课程标准的不断改版，《义务教育阶段美术课程标准》明确提出了：利用形象性思维和丰富的实践引导来全面培养小学生的美术课程素养，具体而言就是要培养他们良好的画面感和色彩搭配理念，培养他们在美工实践中能够进行个性化创新的能力，而利用游戏和绘本进行美术教学就是一个良好的契机，本文以美术课堂教学中的融合游戏和绘本的教育理念为基础试图探究小学生美术教学的新路子，从而实现对小学生良好的美术实践能力和美术审美情趣的培养。从而提高小学生对美术课的兴趣。

关键词：小学生；绘本理念；美术课堂；核心素养

一、小学生美术课程融合游戏和绘本的必要性

将游戏和绘本融合到小学美术课程中，可以营造一种丰富的美术情景。在十几年的发展过程当中，游戏和绘本理念受到了极大的重视，越来越多的幼儿园，小学和中学都开始重视游戏和绘本的教育理念在校本文化发展中的价值意义。当下游戏和绘本教育渗透与美术教学的研究也不在少数，因为利用游戏和绘本理念引导小学生参与美术的理论学习和进行美工实践对于小学生的发展而言是很好的契机。小学生这个年龄段是机械记忆和直观思维占据重要地位的阶段，但是小学生的逆向思维和想象能力相对较弱。在这样的大环境下，游戏和绘本融入美术课堂，将美术课结合绘本故事和小学生喜欢的游戏，用绘本文化艺术和绘本美工指导知识等培养小学生的美术鉴赏能力，提升美术知识储存，在加上将游戏融入小学美术课程结合丰富的动作和语言让小学生对小学美术的兴趣更浓。

二、基于案例分析有效渗透游戏和绘本理念的小学生美术课堂策略

上面很详尽的论述了绘本教育理念在小学美术教材中实践的价值意义，下文将结合具体的教育案例，详尽的论述如何在小学生美术课堂上有机渗透绘本美术理念，全面提升小学生美术课堂的育人效率。

（一）在学中玩，通过“玩”化解教学中的难点

美术课中有一些学生教难掌报的知识点，如果教师一股脑儿地塞给学生，枯燥的数学方式会使学生难以接收，并且课后也很快就忘记。但是，如果让学生在好玩的游戏过程中发现问题，在进行讨论，并在教师的指导下探究得方法，就能愉快地接受。例如，上《红色的画》一课，刚开始的一堂课教师讲授得很平淡，只是说：今天学习新的美术知识，看了一些相关红色的画，接着给学生讲解三原色是红、黄、蓝，然后示范讲解三原色两两相配可以调出橙、绿、紫后，让学生拿出水彩颜料进行调色。

课后经过反思，在下堂课的教学时。以一个小魔法师要用红、黄、蓝三色魔法石给灰色的世界变出色彩的小故事导入，学生一下子就被吸引住了，每位都听得聚精会神。接装接着“魔法师（教师）”开始调配颜色，请大家仔细观察，魔法师是魔法师是怎么变颜色的？教师将课前准备的红色颜料水倒入到黄色颜料水中，晃一晃，再倒些并晃动均匀。问学生颜色有什么变化？是怎样变出来的？学生马上积极发言：“只倒一点红色的时候没有变色”，“再倒入一些红色时是变成偏黄的橙色”，“红色倒了一半后变成了橙色”，“红色越倒越多就变成了偏红的橙色”从学生的回答可以看出，学生的观察十分仔细。教师问学生：“你们想不想也来变色”、接着学生用红颜料水和蓝颜料水、黄颜科水和蓝颜料水进行变色游戏。游戏过后，让学生说说有什么发现。学生不仅发现了黄+蓝=绿、红+蓝=紫，还发现两种颜色的比例不一样能调出许多不一样的颜色。学生一个个的都为自己调出不同的色彩而感到很兴奋。学生们理解了三原色的原理，这样对红色的画分辨的非常正确，就这样学生在轻松有趣的美术游戏过程中，把知识点消化了。

（二）通过绘本融入美术教学构建生动美术课堂

如美术教师要教授《艳丽的大公鸡》这一课时，首先美术老师可以利用网络资源下载一些对比度强的艳丽的大公鸡的图片和相关的插图，然后播放一些相关的背景音乐，让小学生在课堂一开始就深深被吸引了，当小学生进入欣赏艳丽的大公鸡的绘本的欣赏，然后针对这节课给小学生讲授冷暖色相结合，让学生了解暖了和冷色分别给我们带来的感受，并且让学生通过冷暖色来表现自己的作品，科学的认识和理解相应的色彩知识，从而激发学生色彩美感的认识，提高学生的色彩的感知力和运用表现的能力。老师再次打开PPT呈现出一些冷色调的图案和风景等，在给学生呈现暖色调的内容，让小学生选择一个自己最喜爱颜色或者颜色的结合，进行自己的创作，在课堂快进行一半的时候，老师让小学生对照呈现的图画的色彩和轮廓特点利用蜡笔，彩笔等开始给已经勾画出来的图画染色。可以小组协作，也可以是老师采用滚动式对孩子们进行指导。这样一来，绘本理念就可以很好的被应用在课堂教学中，鉴赏案例故事与美术实践相结合，让美术课堂变得异常生动。

三、结语

在教学活动中把竞争带入课堂是上好一堂课的关键，想方设法让他们获得成功，体验成功带来的乐趣，充分增强学生的自信心和进取的精神，总之，在新一轮的课堂改革中，我们这些美术教师在教学实践中都应该改变陈旧的教学观念深入钻研教材、精心设计教学情景，运用科学合理及有趣味的教学方法吸引学生，让学生对美术产生浓厚的兴趣，激发起他们对美好事物的表现欲望，大胆发挥自己的想象能力和创作能力，让学生在课堂上成为真正的主人，快乐地学习。本文从游戏和绘本文化理念入手，阐述了游戏和绘本文化在小学美术教学当中的重要意义，然后围绕这些课堂教研和小学生核心素养培育方面的需要，构建了三大方面的策略，这些策略可以帮助小学生快乐高效学习美术，同时能够有效促进美术老师的教学创新。

参考文献

[1]陈蓉.“绘”声“绘”色的美术课——小学绘本美术教学初探[J].新课程研究旬刊，2016（9）：54-56.

[2]王颖.绘声绘色的小学美术课堂——将绘本融入小学美术教学[J].美术教育研究，2015（16）：137-137.