游戏教学在小学数学课堂上的运用

汪超

摘 要：对于天性活泼好动的小学生来说，有趣的游戏才能吸引他们的注意力，学生对自己感兴趣的东西往往才会认真的学习，教师在课堂上从这方面入手，吸引学生注意力以达到课程教学的目的。本文从四个方面介绍了数学中的游戏教学，分别为教师在游戏教学前做好充分准备，多样化的游戏教学模式，教师应拥有强大的控场力，在游戏教学结束后教师应及时进行反思。

关键词：小学数学；游戏教学；控场力；反思

小学是学生真正接触数学的初级阶段，根据这个阶段的学生的性格特点，可以知道他们是处于具有强烈求知欲、不稳定性和非常爱玩的特点，而数学，这一学科有很多的知识点是无趣和抽象的，怎么好好引导和利用他们这一时期的性格特点是教学成败的关键。正是因为他们有强烈的求知欲，容易促使他们在课堂注意力不集中，而出现上课不认真，爱开小差，爱乱动。也就是说他们是活泼好动的，爱玩的，要期盼他们在短时间内改变或者成熟起来那是不现实的，要想他们乖乖听我们老师的话没那么容易，那么针对这些的性格特点，加以利用和引导才是正道?“游戏”是这个年龄的学生听到就能大声尖叫的词语，也是他们最喜爱的活动，通过在教学活动中创设游戏来提高学生学习的兴趣，消除学生对传统教学方式抵触，走出厌学的心理，科学的解决小学生“坐不稳”“不认真”的问题。如今学生学习的科目增加，课堂内容却还是如以前一般枯燥、乏味，这一现状使得学生的学习热情下降，尤其是对数学的学习上格外明显。自古以来数学便是一门晦涩难懂的科目，但是想要学好这一门课程也是能做到的，这需要学生从小学开始就有一个良好的数学基础。

一、游戏教学前要做好充分的准备

游戏活动大都是在整个教学环节中预设好的。游戏时，要结合教学目标来选择游戏的最佳时机。一个好的游戏能够充分调动学生的积极性，游戏过程中能够培养同学间的默契，促进同学的感情，学生会养成从游戏中探索、学习的良好习惯。对于游戏而言，是分组比赛、单人比赛还是全班学生一起完成一个目标，在事前应确立好这一游戏的形式。课前运用，调动学生的热情教师为了能将学生的注意有效的转移到课堂中来，快速进入学习状态，在课堂开始阶段常常开展小游戏以调动学生的情绪，为一堂课的正式进行作好准备。

二、多样化的游戏教学模式

数学的学习是一个漫长而枯燥的过程，数学知识比较抽象，小学生年龄小，难以理解，学起来就会感到枯燥无味，而游戏教学法就是一个把枯燥无味的知识通过游戏的方法，让学生们主动地学习掌握.数学教学如果能够做到教學和游戏结合，就能使课堂生动有趣，取得较好的效果。虽然有游戏教学的加入，但有时也显得有点无趣，这个时候应该针对同一知识点用不同的游戏来强化我们的记忆。

三、游戏教学教师要有强大的控场力

小学生年龄较小，身心尚未成熟，活泼好动的年龄特点，让他们在平时的学习生活中不能很好地约束自己，反而比较贪玩，这就要求教师在课堂中能够对学生进行一定的管束，维持课堂秩序，保证教学设计的顺利进行。第一，强大的控场力需要教师平时对学生的教育来实现。教师在平时的教学中该严肃的时候一定要严肃，否则容易造成学生认为这个教师很好说话很好欺负的错觉，教师就会失去自己的威信。第二，强大的控场力需要教师的自我相信。教师充满信心自身就会形成一种魅力，学生会从内心佩服于这个教师并听从教师安排，使得现场井然有序。教师强大的控场力可以避免现场出现混乱，解决一些令人意想不到的问题，保证学生对游戏中学习的兴趣不减。

四、教学游戏的再次进行需要教师的及时反思

游戏过后教师应进行及时的反思，反思课前准备是不是充足，反思游戏过程中学生是否对相关知识有了充分的认识，是否达到了预设的教学目的，反思自身在游戏过程中是否语言得体。教学反思的实质是教师对自己教学方法的思考，也是教师对学生这堂课学习情况的记录，以便下一次的游戏能够有一个令人满意的结果。美国心理学家波斯纳提曾经提出一个教师的成长公式：成长=经验+反思。游戏教学不仅能够帮助教师更好地理解教材，也能促进教师了解学生的心理活动，改进自己的教学方法。对于学生来说，游戏教学能够放松他们的心情，让学生带着愉快的心情进行学习，享受学习过程，达到事半功倍的效果。

五、结语

为适应我国“走有中国特色的社会主义的道路”这一要求，小学课堂的进行应该改变，游戏教学就是一个不错的选择。但在游戏教学的过程中，我们应提前做好游戏准备，抓好时机，清楚并不是整个课堂都是用来游戏的，应在适当的时候穿插游戏，注意游戏内容与教学目标是否相适应。游戏教学的过程中教师需要及时发现游戏中所出现的问题，进行适当的调整以适应课程需要。但是小学生心理尚未成熟，游戏的过程可能会出现一些过激的行为，这要求教师在课堂开启前考虑充分，想好相应的措施，避免出现混乱，教学结束后及时反思。

参考文献

[1]张凤荣.游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用[J].生物技术世界，2016（3）：272-272.

[2]龚泽勤.让课堂游戏为小学数学有效教学提供充足的保障——论游戏在小学数学教学中的运用[J].课程教育研究，2014（31）：152-153.