幼儿园教育“小学化”现状分析及现实思考

2019-01-28 10:47孙大林
速读·中旬 2019年1期
关键词:小学化幼儿园教育现状分析

孙大林

摘 要:现阶段,我国部分幼儿园受应试教育影响,在开展幼儿园教育的过程中出现不规范行为,产生提前向幼儿传授小学课程,重视对幼儿的知识技能的传递等,进而造成幼儿园教育“小学化”现象出现。幼儿园教育“小学化”是一种功利性教育,对于幼儿健康成长造成阻碍。基于此,本文分析了幼儿园教育“小学化”的内涵以及现状,并探究了幼儿园教育“小学化”现实思考,以此实现幼儿健康成长,全面发展。

关键词:幼儿园教育;小学化;现状分析

幼儿园教育作为教育行业中十分重要的组成部分,对于幼儿成长具有十分重要的意义。但是近年来由于社会上的不良宣传以及应试教育的影响,幼儿园教育过程中出现“小学化”现象,这对幼儿来说不仅是一种功利性教育,同时还会影响幼儿的认知规律,导致幼儿身心健康发展受到影响。因此,及时纠正,有效预防幼儿园教育“小学化”促进幼儿健康成长具有一定必要性。

1幼儿园教育“小学化”的内涵

所谓幼儿园教育“小学化”是指在幼儿园教育过程中,并未根据幼儿的实际需求,以及幼儿的身心发展规律开展教学,对幼儿使用小学教育方式以及管理方式,在教学过程中对幼儿实施“小学化”教育,向幼儿传授小学教学内容。幼儿园教育“小学化”对于幼儿的身心健康成长造成一定阻碍。

2幼儿园教育“小学化”现状分析

当前,幼儿园教育“小学化”现状其具体表现在以下几方面:幼儿园课程设置以小学低年级教学内容为主,甚至出现个别幼儿园使用小学教材开展教学。幼儿园教育过程中过分重视培养幼儿掌握相应知识,忽视幼儿的情感体验,以及学习兴趣培养。同时幼儿园按照小学作息时间开展教学,幼儿失去自主游戏时间,并且幼儿的教学活动时间出现过长现象。并且在幼儿园教育过程中,教师按照小学生要求幼儿,束缚幼儿个性发展。

3幼儿园教育“小学化”现实思考

3.1幼儿园教育明确教育目标

幼儿园教育开展过程中首先应明确教育目标,在开展教育的过程中应严格执行国家课程标准,不开展小学教学内容学习,确保教学时间,根据幼儿的实际需求、心理特点以及幼儿的认知规律开展教学,从而避免幼儿园教育的功利性。在幼儿园教育过程中,教师应合理组织幼儿的学习生活,坚持以游戏为幼儿园教育的基本教育活动,有效开展寓教于乐。因此,在幼儿园教育开展过程中,教师应保证幼儿充足的游戏时间,确保幼儿学习生活环境的健康性,同时确保幼儿使用的幼儿读物、游戏材料以及玩具等的丰富性与科学性,保证幼儿每日充分的活动时间。在幼儿园教育中应明确培养幼儿良好的身体素质以及心理素质,重视培养幼儿正确的学习习惯以及学习兴趣,提高幼儿的思想道德品质,规范幼儿的行为习惯,实现幼儿身体素质与心理素质的共同发展。

3.2做好幼小衔接工作

幼儿园教育“小学化”出现的主要原因是由于家长对于幼儿抱有较高期待,进而担心幼儿在参与小学教育环节出现不适情况。因此,幼儿园教育过程中避免出现“小学化”教学现象,但是同时应重视做好幼儿园教育与小学教育之间的衔接工作。幼儿园可以针对大班幼儿开展衔接教育,培养幼儿掌握正确的学习习惯,提高幼儿的适应能力,并且在幼儿园教育过程中潜移默化的提高幼儿的学习能力,从而使幼儿可以更快、更好的适应小学学习生活,有效打破家长对于幼儿的顾虑。与此同时,在幼儿园教育过程中,教师应把握好幼小衔接工作的度,有效开展幼小衔接工作,教师不应使用小学教材开展小学教学内容的讲授工作,不应对幼儿实施“揠苗助长”教育,应对幼儿综合能力的培养加大关注,以此促使幼儿积极融入到小学学习生活中,实现幼儿健康成长。

3.3加强学前教育宣传力度

当前幼儿园教育“小学化”现象出现,主要是由于家长对于幼儿教育理论缺乏正确、科学的认知,并且担心幼儿在小学学习生活过程中不能快速融入其中。因此,政府以及幼儿园应互相配合,共同向社会与家長宣传学前教育相关教育政策方针、幼儿园教育的重要性、科学育儿方法、幼儿园教育“小学化”的危害以及小学招生政策等通过加强学前教育宣传力度,使全社会与家长对学前教育保持正确的认知,同时帮助家长树立正确的育儿观念,同时有效解除家长对幼儿的担心,使社会与家长对幼儿园教育保持良好的理解与支持,并且家长可以积极主动参与到幼儿的教育环节,为幼儿园教育的有效开展提供良好的社会环境,从而真正实现幼儿的健康发展。

3.4强化教师队伍建设

幼儿园教育过程中,教师作为引领幼儿健康成长的主导者,对于幼儿发展具有十分重要的作用。因此,幼儿园应重视教师队伍的建设,不断转化幼儿教师的教学思想,同时提高幼儿教师的业务能力以及专业职业素养。幼儿园应重视幼儿教师的教育培训工作,有效提高幼儿教师的专业职业素养,以此作为开展良好幼儿园的教育的基础,推动幼儿健康成长。通过强化幼儿教师队伍建设,真正做好幼儿园教育与小学教育之间的衔接,避免出现幼儿园教育“小学化”现象出现,进而使幼儿更好的参与到幼儿园教育中,促使幼儿身体与心理共同发展。

4总结

综上所述,幼儿园教育“小学化”成为较为普遍的社会现象,幼儿园教育过程中应对其保持高度重视,真正开展符合幼儿实际发展,满足幼儿实际认知水平的幼儿园教育,并且做好幼小教育衔接工作,促使幼儿健康成长,并且使幼儿可以更好的适应小学学习生活,促进幼儿园教育取得理想的教育成果。

参考文献

[1]张淑玲.关于幼儿园教育“小学化”现状的分析及现实思考[J].新课程(小学),2015(03):128.

[2]王桂秋.幼儿园教育“小学化”现状分析及现实思考[J].黑龙江教育学院学报,2012,31(06):97-99.

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