培养小学生语文核心素养的高效课堂构建

郭广磊

摘 要：小学语文作为基础科目中的重点之一，在小学生的学习中十分重要。本文首先对核心素养进行概述，接着，从教学方法单一与学生积极性不高等方面分析了当前小学语文教学现状，最后，从选择合适教学方法、提高学生主体地位以及增强教师职业素养等方面，详细阐述培养小学生语文核心素养构建高校课堂的教学方法与策略，为小学语文教学效率的提高做贡献。

关键词：小学语文；核心素养；高校课堂

在当前的小学教育中，小学语文教育的地位依旧十分稳固，语文课在各科教学中具有重要的地位，小学语文作为小学生学习其他科目的基础，对小学生个人素养的提升有重要的作用，小学语文课作为学生初中语文能力提升的基础，对学生未来的发展有不可限量的作用，因此，小学语文课堂教学的有效性构建，对于提高小学生学习积极性，培养小学生语文学习兴趣，有十分重要的作用。

1 核心素养概述

核心素养作为新时期提出的新的学生素质培养的目标，在学生未来的发展中，对学生的个人能力的提升，具有指引作用。核心素养是指在对学生进行全面的素质教育同时，对学生其他方面的教育也逐渐加强，使得学生能够形成某方面的专业素养，对学生今后的发展有好处。当前的年轻人，在拥有自己专业能力的基础上，其他方面的能力也不断提升，形成一两门基于自己的全面发展与专业的基础上，还拥有一到两门专业的素质，全面发展并且一专多能，逐渐成为当代教学培养的目标，對学生未来的生活与工作提供帮助。

小学生语文核心素养的提升，旨在培养小学生在语文阅读思维能力与写作能力的基础上，提升小学生语文学习的积极性，从而培养小学生在语言文字表达能力方面的核心素养，为学生能够未来的学习打下良好基础。

2 当前小学语文课堂教学的现状

2.1 教学方法单一

当前小学语文教学，教学方法单一，教师往往采用千篇一律的讲授法进行教学，对学生的学习兴趣关注较少，使得学生在传统的课堂教学模式之下，学习效率较低，学生能够虽然人在语文课堂中，神已经飞出了课堂，这是当前小学语文课堂的教学现状，对于小学低年级学生来说，学习热情比较足，课堂参与度较高，但低年级小学生的注意力时间比较短，单一的教学方法，容易导致小学生注意力不集中，影响语文学习效果。对于小学高年级的学生，虽然课堂氛围比较稳定，但学生不够活跃，课堂氛围死板，教学方法的应用不当，使得高年级小学生课堂参与度越来越低，课堂氛围不活跃，影响教学氛围。

2.2 学生积极性不高

小学生的学习积极性，是小学生学习效果提升的关键。小学语文课堂教学目标的完成，多数是由学生自己努力做到，小学生的学习自主能力正在形成，在小学语文课堂中，传统的小学语文教学很少注重学生自主能力的培养，不关注学生的自主探索能力，过度的重视教师讲学生学，学生的学习主动性和积极性都很差，学生在语文课堂中缺少探索精神和创造性，思维模式单一，对于问题的思考度不够，致使小学生的语文学习兴趣不足，学生的积极性受到限制，学习效果大打折扣，影响学生核心素养的培养。

3 培养小学生语文核心素养构建高校课堂的方法与策略

3.1 选择合适教法

在小学语文教学中培养学生的核心素养，首先应当在课堂教学中选择合适的教学方法。例如，在对学生进行课堂教学之前，教师首先应当进行良好的教学设计，教学设计的方法和手段要多样化，教学设计要具有创新性，教师可以结合智能化的教学设备，对学生进行教学，小学语文教师可以利用情景化教学法，对学生进行教学，利用计算机网络设备以及智能化的教学手段，对学生进行情景教学法的教学，学生在身临其境中，感受教学的氛围，体验文章的写作环境，以主人翁的身份，在于到日常小学语文课堂教学中来，对学生的学习积极性的提高，有很大帮助，能够提高学生的学习兴趣。

3.2 提高学生主体地位

小学生的自主意识非常强烈，在小学语文的课堂教学中，应当充分尊重学生的主体地位，尊重学生的主动性，例如，可以采用小组合作学习的教学方法，将学生按照不同的特点，组合成不同的组别，将小学语文课堂学习任务布置给每个小组，让小组同学通过合作进行自主探索，在提高学生学习积极性的同时，培养了学生自主学习的核心素养，对于提升小学生的语言表达与探索能力有帮助。其次，教师应当充分利用学生的个性表达能力，将学生的自主学习成果，由学生自主表达出来，可以采用自我展示的方式，让学生勇于发言，勇于展示自我，对学生语言表达核心素养的培养有很大帮助，学生的学习自主性也得到很好的提升。

3.3 增强教师职业素养

小学语文教师的素质决定着课堂教学的效果，小学语文教师应当在日常的生活与工作中，加强自身能力与专业素质的培养，在教学中，充分发挥自己的专业能力。例如，小学语文教师可以在寒暑假参加教师培训，尤其是省里组织的大型培训，有幸接触一些专家，探讨更前沿的小学语文教学方法与理念，帮助小学语文教师提升思想意识，提升教学能力。其次，小学语文教师应当注重教学方法的总结，经常将一些有利于教学的理念和方法记录下来，对于不好的教学方法，应当及时的进行教学反思，将不合适的教学方法进行及时的更换，帮助学生进行课堂学习兴趣的提升，也间接提升了教师的教学能力。教师的职业素养，是学生语文核心素养养成的关键，学生语文学习效果，多半是由教师的专业素养决定，一个优秀的小学语文教师，培养出的学生也应当不会太差，因此，在进行小学语文核心素养培养的同时，应当加强教师的专业化培训。

4 结束语

小学语文课堂教学的各项工作，都关系着学生未来的发展，学生语言文字阅读与表达能力，作为小学生语文核心素养培养的关键，对学生的发展有基础性作用，因此，学生的语文学习能力，关系着学生初中、高中甚至大学的学习效果，也关系着学生其他科目的学习，作为中国公民，学生的语文学习能力是其他科目学习的基础，语文认知与表达能力，是其他能力培养的基点，因此，应当重视小学生的语文核心素养的培养，注重小学语文课堂高效性的构建。

参考文献

[1]梁修琴.新课程背景下小学语文高效课堂构建的路径思考——基于核心素养的视角分析[J].课外语文，2017（22）：114-114.

[2]左延慧.基于语文核心素养建构高中文言文教学高效课堂[J].贵州师范学院学报，2017，33（1）：80-84.

[3]李海芳.基于核心素养培养理念，构建小学语文高效课堂[J].开心：素质教育，2017（10）：52-52.