高校新工科建设的对策探究

易灿灿 吕勇 肖涵 张后壮

摘要：新工科建设是一项涉及面广、影响面宽、具有中国特色的复杂的系统工程，对中国高等教育具有示范和引领的作用，当前，国家战略和新兴产业迅猛发展，具备全球视野、创新精神和实践能力的复合型人才，在促进多学科交叉融合的新型工程技术学科建设中尤为重要。

关键词：新工科；人才培养；工程教育；新工程

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）03-0021-02

一、引言

工程教育发展已有百年的历史，新中国成立后工程教育得到了深远的发展，尤其自改革开放以来，中国的高等工程教育更是进行了前所未有的探索与发展，逐渐形成了多门类、多层次的工程教育体系，为国家的现代化建设培养了大批工程技术人才。

二、工科的现状及问题

目前，通过“质量工程”“卓越工程师教育培养计划”“2011年计划”等重大改革举措的实施，我国高等工程教育取得了举世瞩目的成就，形成了完整的工程教育体系。“华盛顿协议”的加入标志着我国的工程教育真正融入了世界。但是，还应该看到，我国高等工程教育的问题仍然较大，工程教育在优秀工程人才培养方面存在一些不足：第一，观念不适应。目前工程教育领域存在观念滞后问题，主要表现在工程教育观念与当前的变化和未来的需求不相适应。例如，以学生为中心，以结果为导向，质量不断提高的工程教育认知概念尚未普及，终身学习和个性化学习的概念还没有完全融入到教育过程中，多学科融合的概念还没有得到加强，绿色工程教育的概念也还未建立等。第二，知识体系不适应。在当今社会，新知识呈指数增长，边缘学科和跨学科不断涌现，知识成果转化周期缩短。但从内容上看，工程教育课程已经过时，与实践和社会需求脱节。从结构上看，学科设置按现有的知识体系分层次结构划分，分工太细。从机制的角度来看，学科调整是灵活的，但落后于市场和工业发展的需要。第三，培训模式不适合。以全球化和网络为代表的一系列颠覆性技术的发展改变了教育、学习和信息共享的方式。这带来了教学方法和模式、教学环境和条件以及教师的需求和结构之间的不适应。

因此，加快深化工程教育改革，建设“新工科”是一个基于中国战略发展需要、国际竞争趋势和立德树人时代要求的深刻命题，关系到国家的未来和民族复兴。

三、新工科的内涵

“新工科”以“工科”为本质，以“新”为定位。我们必须掌握这个“新”字，但它不能与“工科”分开。我们对“新工科”项目建设的认识是针对新技术、新产业和新形式社会的变化，推动新型工程人才培养模式向可持续竞争力方向转变。此外，“新工科”的新特点可以从新概念、新人才、新知识、新模式四个方面来描述。

第一，以新概念为引领。作为一种高等教育改革行动，新工程学科需要引入新的教育理念。培养战略性新兴产业人才，引领行业需求。注重多学科、多行业的整合，按照新的工程学科的规律和特点开展教学改革。第二，以新人才为目标。新工程设立的目的是为新技术和新产业的发展培养各类新型人才，如新型工程科技人才和研发人才、新兴行业人才、优秀工程师和工程人才、交叉组合人才和国际竞争人才、可持续竞争人才等。第三，以新知识为基础。面向未来的新型工程专业必然会有新的知识，包括与战略性新兴产业相关的新技术（如信息技术）和新内容（如跨学科内容），从而构建新的知识体系和课程体系。第四，以新模式为途径。新工程部门需要采用新的教育教学模式，如课程学习与项目学习，探究与小班研讨会学习相结合，校企合作教育和企业实习，跨界交流学习与国际化联合人才培养模式。

四、新工科的建设方案探究

高校“新工科”建设总体思想与传统学科建设思想之间存在三大差异。首先是从国家、行业和未来发展的角度来看待“新工科”建设。其次是要突破传统学科的界限，也就是要从单一学科的视角过渡到跨学科交叉视角。最后是要从新的角度来看待新学科的作用，即新学科的使命不再仅仅只是服务与满足行业需求，还应该起到引领的作用。根据上述差异，可提出以下建设方案。

1.研究行业发展方向。建设新的工程学科的第一步是掌握国家和行业的未来需求和发展方向。这一方面取决于学科建设和专业人才培养的周期，另一方面取决于新工程学科的决策性质。对国家和行业未来需求和发展方向的把握需要通过深入研究和预测来获得，而不能仅仅只进行与传统学科建设一样的简单市场调研和分析。具体的研究可以通过在学校内建立专门的不同学科专家团队，并联合外部行业机构和企业专家来完成。通过对国家发展战略的研究和预测，国家战略性新兴产业发展规划，产业发展前沿领域和未来发展的国际趋势，与发达国家产业发展的比较等，明确把握未来发展需要和国家和行业的方向，并把研究的重点放在与大学学科相关的行业领域和方向上。

2.确定新建工科类型。面对国家和行业明确的未来需求和发展方向，高校需要全面分析高校学科和专业的现状和发展潜力，了解哪些新的工科和专业可以进行改进。具体而言，需要完成两项主要任务：一项是确定学校可以做什么，另一项是回答学校可以做什么。首先，根据国家和行业发展的需要和分析，我们将从跨学科专业角度分析大学可以建立的新工程学科。有必要打破大学现有学科的界限，全面考虑大学内各种教育科研资源，确定新兴的工程学科可以布局和设置哪些新的工程学科。其次，我们需要将这些初步的“新工程”与可能在中国同类院校设立的“新工程”进行比较，重点关注学校的优势和特点，然后从中确定有明显的优势和潜力以及资源。

3.制定工科建立计划。①新的工程计划。对于新建的工程学科，高校必须首先明确新的工程学科在学校发展中的地位，根据新的工程学科和人才需求以及大学和学校的实际情况进行统筹规划。在大学开发新的工程学科。发展战略分解为学校的年度工作要点并付诸实施。②新的工程设置。新的工程设置是涉及相关学院、学科和专业以及学校多个部门的工作。因此，学校层面的协调，相关院系之间的沟通以及建立整体意识是必不可少的。③新的工程部门成立。在这方面，是基于传统院系结构还是结合新工程部门的特点来建立新工科，是高校需要确定的事情。这就要求大学根据自身情况进行分析研究，根据最有利于新工程学科建设的因素，来设定发展和培养的标准。

4.实施工科建立计划。学科研究和开发是一项需要在建立新的工程学科后尽快开始的任务。除了与传统学科类似的工作之外，新工程学科的建设也需要关注以下几点：一是建立学科与外部工业部门和工业企业之间的联系；二是从行业部门、行业公司和科研院引进或聘请行业专家作为有经验的教學人员；三是向各级政府、工业界和社区寻求政策、资金和其他教育资源方面的支持；四是同时开始研究新的工程学科。

在上述任务中，学科研究不仅是新工程学科建设的基础性工作，而且还涉及到专业建设、培养计划的制定、课程内容的形成与选择等诸多方面。它也是新的工程学科的学科发展和专业建设，使其可以继续服务、支持和引导新兴产业发展的重要保障。要建立跨院系、跨学科的研究机构或学术组织，通过科学研究推动新工程学科的布局、建设和发展。

5.建立动态调整机制。专业动态调整机制的建立对新工程学科尤为重要。随着新经济的快速发展，新技术、新产业、新商业模式的调整和迭代周期将继续缩短，在国家和行业的未来，新工程专业及其人才需求的变化将成为常态。建立新的工程专业的动态调整机制，及时调整新工程专业设置，改进人员培养方向、目标、标准、方案、模式、课程和教学内容等，以确保受过培训的工程技术人员不会落后，甚至能超越国家和行业发展对新工科人才的要求。

五、结束语

随着经济一体化进程的加快，中国的现代化步伐将大大加快，工程教育必须不断调整与改革。中国现在是全球第二大经济体，但不是经济强国，经济强国需要靠制造业强国支撑，制造业强国要靠我们现有的制造业和未来的先进制造业来支撑，因此新工科的建设刻不容缓，要面向未来，培养未来的人才。

参考文献：

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