关于阅读教学的若干思考

张 华

阅读陪伴着人的一生，在阅读中升华人类的情感，净化人类的心灵，是一个人身心健康成长的重中之重。初中语文中的一项重要内容是阅读，且阅读教学也是培养学生语文学科核心素养的有效途径。所以注重初中语文阅读教学中学生良好阅读习惯的形成与培养，对学生阅读能力的提升具有促进作用。了解初中语文阅读教学的重要性，采取科学的方式增强语文阅读教学质量是现阶段语文教师应深度思考的问题。

一、阅读教学的重要性

首先，阅读教学是素质教育的直接选择。语文是一门语言类学科，具有综合性与实践性，和素质教育目标中的综合素养培养相吻合。如果阅读教学不存在，在很大程度上会减少学生与文化接触的机会，不利于文明和谐社会的创建。其次，阅读教学是学生掌握写作技巧的方式。初中学生在阅读课堂上可以学习诸多文章，这些文章中涉及我国传统文化与丰富的语言知识，学生在阅读中了解词汇和句子的使用方式，便于学生灵活地创作文章，提高学生写作的有效性。最后阅读教学可以促进学生正确思想观念的形成，优秀的阅读内容可以在潜移默化中感染学生，帮助学生树立正确的思想意识，加强学生对人生观念与价值观念的认知，进而促使学生身心健康地成长。

二、阅读教学的有效方式

1.强化交流，找到科学的阅读方式

阅读理解能力的培养是初中教师的一项工作，所以教师扮演的角色比较重要，教师应全面掌握初中学生自身的身心发展特点和学习情况，提高初中学生整体阅读水平。教师可以利用网络或者报刊等载体加强对学生的指导，帮助学生找到科学的阅读方式，促使学生灵活地将所学的阅读知识运用到实际生活中。此外教师要强化与学生之间的交流，分析学生在阅读期间存在的问题，针对性地给予学生建议，加强学生对文本的了解与掌握，进而激发学生阅读兴趣。

比如在教授《回忆我的母亲》时，为了激发学生学习热情，教师可以向学生提出几个问题，为学生创设出良好的问题情境，调动学生学习积极性。包括：在你的印象中自己的母亲是什么样子的？你和你的母亲之间发生过哪些事情？平时怎样和家长相处？由此引发学生思考，促使学生积极主动地参与到阅读学习活动中，深入地走进文本中了解作者与母亲之间的相处模式。然后在学生了解文本大概内容之后，组织学生进行每一个段落的学习，强化与学生之间的交流机会，逐步培养学生良好的阅读习惯，保证阅读教学效果。

2.扩大词汇量，增强写作文采

教师在日常教学中应该关注学生词汇量的积累，适当的给学生增加作文写作素材，增强学生写作的文采，教师可以引导学生借助工具书查找作文相关内容，促使学生熟练掌握词汇，并且灵活运用语文词汇。在学习期间，教师应该鼓励学生利用现有的语文知识猜测陌生词汇，同时结合文本的上下文验证自己猜测的准确性，调动学生自身思维，帮助学生掌握阅读的技巧。

比如在教授《美丽的颜色》时，针对和美丽相关的词汇，如华丽、壮丽等，这些词语之间存在的相似之处和不同之处，在实际运用上存在差异性。教师在课堂上应该帮助学生理解词语的真实意思，发挥学生学习的主观能动性，将这些词汇加以区分，并且按照文本的相关内容整理词汇的本质含义，由此不仅加强学生对文本与词汇的了解，还利于学生把现有的知识结构加以延伸，增加学生学习储备量，增强初中语文阅读教学效果。

3.借助多媒体技术，走进文本世界

初中教师可以借助先进的多媒体技术，将阅读内容呈现在学生面前，以图文并茂的形式激发学生的感知，提高学生学习动力。对于初中阅读文本，作者的情感与表达的内涵比较重要，要想切合实际的提高学生阅读效率，教师应关注学生对文本作者内心情感的挖掘，深入地走进文本世界，感受文本世界的魅力。

比如在教授《故乡》时，教师可以利用多媒体技术向学生展示文本作者的创作背景与文本内容，吸引学生注意力。然后组织学生阅读文本，在文本中找到与题目相关的句子加以标记，最后引导学生结合多媒体中展示的画面感受作者的创作思想与情感，由此强化学生对文本的掌握，体会到作者对故乡的热爱之情，彰显阅读教学效果。

综上所述，初中语文教师应结合学生实际学习情况，基于阅读教学目标精心设计教学环节，采用科学的方式调动学生阅读积极性，帮助学生更好地掌握文本内容与中心思想，进而培养学生语文素养。