谈网络环境下大专院校学生教育管理的新视角

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(白银区白银矿冶职业技术学院)

据调查显示，大学生是互联网用户主要群体。借助网络环境进行学生教育管理，有助于提高管理水平与管理效果，提升管理层次，顺应现代社会发展与教育教学改革。并且随着新课程教育改革的深化，传统大专院校学生管理主要是教师与导员，教育管理具有强制性，学生参与积极性不高且难以满足学生需求与心理观念引导，一些问题逐渐暴露出来。基于这一背景下，打破传统管理方法，应用网络信息技术的管理，成为当务之急。

一、网络环境对大专院校学生教育管理的重要作用

互联网在高校内快速普及，形成一种网络校园文化。据统计，高校大学生上网普及率达到85%。网络具有开放性、便捷性、交互性特点，信息资源丰富，能够满足不同学生信息需求、娱乐、交流的需求，学生在网络中的活跃性较强，成为学生乐于接受的学习与交流形式。

1.有助于学生认知多元化培养，激发学习热情。网络环境下实现了数据信息的开放与共享，学生可以随时通过互联网了解当下时事、文献查找、阅读，掌握更多学习资源，并且思想意识也在无形中发生了转变。首先，学生的借助互联网可以与同学分享交流，交流的过程也是思想转变的过程。其次，学生对互联网兴趣可以转移到专业学习中，在网络资源中挖掘更多有趣的专业知识，激发学习热情。

2.创新教育管理方法，遵循以人为本。网络环境下，学生也可以掌握诸多信息资源，加快网络信息传播，实现教育管理透明化、开放化。另一方面，网络环境下学生与教育管理人员处于平等地位，拉近了师生距离，促进交流沟通。同时，学生在社交软件、网络平台可以自由发表言论，便于教师了解学生的思想动态，制定详细的教育管理计划，提高管理效果。

二、网络环境下学生教育管理存在的问题

(一)缺乏校园文化熏陶

和谐的校园环境有助于学生思想意识熏陶，推动学生不断向前发展，大学阶段让学生有更多的时间支配，与此同时也要遵守学校文化传统，培养自我管理水平。但目前，很多学生并未意识到这一点，电脑、手机依赖性较重，学习环境较为封闭，脱节与现实人群的交流。尽管网络环境将世界展示其中，但也具有一定虚拟性，网络环境缺少校园文化熏陶，如何增强学生校园网恩华也是教育管理重要研究内容。

(二)网络污染影响学生思想意识

网络是一把双刃剑，既有积极影响又有消极影响，一些黑色信息、垃圾信息容易误导学生思想意识。网络环境下，网络作为第四大媒体数据信息庞大的，只要找到网址就可以阅览任何媒体内容。现如今，全球报刊、杂质逐渐趋于网络化，一些社会思潮，各国家、各民族、政党意见流传到网络中，给学生思想意识发展带来不利影响，很多庸俗、下流信息生存于网络环境下，造成严重的网络污染。这些需要学校借助网络技术有利资源展开学生教育管理。

三、网络环境下网络平台的创建

(一)信息管理平台

大专院校创建信息管理系统，便于学生搜集信息，同时管理人员也可以查询、统计、总结，了解学生状态。大学阶段，学生脱离的父母的监管，很多自我管理能力较差的学生开始放任自流、无故缺课、逃课。针对这一问题，教师可以通过管理平台了解学生缺课、上课情况，记录表现突出、成绩优异的学生信息，便于院系导员、领导了解学生管理工作状态。

(二)网络交流平台

创建网络交流平台便于学生与领导交流，以留言板的形式让学生了解到学习管理制度、上报基础设施有无损坏、总结生活学习中的问题。个人中心主要是学生与导员交流，实现资源共享，学生分享喜欢的图书、视频、课件。班级管理有助于拉近学生距离，树立正确的思想价值，由于学生之间专业知识水平、兴趣爱好方面具有相通性，有共同语言，学生通过交流表达传递正能量。

(三)管理信息发布平台

建立管理信息发布平台，管理人员在平台中发布管理信息，更新工作进度，学校发布重要通知或活动。同时，学生生活学习和教育管理信息也可以在管理平台发布，如寝室卫生、违规违纪、班级评比，领导根据数据分析总结制定未来管理工作计划、管理目标。

四、扩大学生教育管理新视角

(一)了解学生所思所想，有目标的管理

网络环境下，学生思想意识具有多样性特点，有助于网络思维调动。第一，学生借助网络技术搜集相关数据信息，思维方式发生变化、得到发散。搜索某个关键词就会出现相关信息，有助于学生专业知识学习、延伸，趋向多元化发展。不过，对学生也有一定要求，只有学生具有较强的判断力才能不被消极因素影响。第二，网络技术中的知识具有关联系，学生学习专业知识也需要建立在网页条件下，并且知识积累需要长期坚持，才能使记忆更加深刻，有助于培养学生分析问题全面性的能力。第三，网络信息资源复杂，学生选择信息、知识学习具有自主性，随意表达言论。不过，大专院校学生思想意识并未发育成熟，极容易受到网络环境影响。因此，管理人员需要做好学生思想意识教育管理，有计划、有目标的管理。

(二)模拟化管理

学校教育管理人员借助网络环境展开情境模拟，不断地适应师生需求，提高管理效果。首先，日常教育管理中以学生为主体的，选择适合学生成长的信息，增强集体凝聚力，引导学生创新意识。管理人员采取间接性干预形式。其次，为实现全面发展，创建浓厚管理环境对学生教育管理也具有积极作用，通过情景分享有价值的网络资源。最后，日常勤工助学，缓解学生生活压力解决生活中的困难，积极主动帮助学生排忧解难，使其感受到学校的关心，从而愿意接受教学管理。

(三)活动引导，完善教育管理

开展丰富多彩的活动，引导学生将时间和精力用到学习和创造当中去，让他们正确利用网络，提高学习兴趣。如学校可以建立网络兴趣班或开设网络活动课，指导学生处理好虚拟世界与现实世界的关系，休闲娱乐与学习的关系，让他们从被动的沉溺在网吧里接受各种信息转为主动的学习网络知识技能。如果学生长期沉浸在网络环境下就会脱离现实生活。因此，学校做好两者关系协调具有重要作用，有助于学生心理引导与思想意识树立。学校与家庭、网络联合，完善教学资源管理，让学生多学习积极、正向的网络资源，引导其健康发展。

五、结语

综合分析，网络技术为大专院校学生教育管理提供了便利条件，有助于管理水平、管理质量的进步。但是，在实际教育管理中要求管理人员、教师充分利用网络技术，创建网络管理平台，采取情境化管理，从而优化教育资源管理，拉近师生距离，引导学生树立正确的观念价值，为今后走向社会奠定基础。也只有这样，才能保证学生教育管理中网络作用的发挥。