家校合作在城市薄弱中学开展的必要性

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(金昌市第四中学)

一、通过开展家校合作，增强家长对孩子的教育意识

宋庆龄曾说：“父母是孩子的第一个老师，孩子从幼儿园到小学中学时期，大部分是生活在家庭里，而这正是孩子们长身体，长知识培养性格品德，为形成世界观打基础的时期，父母的一言一行都给孩子深远的影响”但在城市薄弱中学，很大一部分家长缺乏教育孩子的意识。有些家长总认为自己文化程度不高，不知道如何去培养孩子。他们认为尽自己所能给孩子吃的，穿的，孩子有学上就尽到了父母的责任。还有一部分家长，没有责任意识，不关注孩子的成长。孩子上初中几年了都不知道孩子在几班。更谈不上找老师了解自家孩子在学校的情况。他们认为孩子有老师管教就足够了。但殊不知，在孩子成长的过程中，父母是要真正参与到孩子的成长过程中，要时刻关注孩子的发展，及时发现孩子成长过程遇到的问题，作孩子的引路人。父母的观念，决定了孩子面向未来的思维。所以家校合作不仅仅指学校和家长简单的沟通，而是学校要对家长进行必要的定期培训和家庭教育指导。尤其要落实到各个班级，对那些学习习惯不好，行为习惯差的学生。对他们的家庭做一些深入的调查和了解。只有对这些家长进行一系列的培训和再教育。让父母的观念发生了改变，父母有了教育孩子的意识，能够参与孩子的成长，才能够引导孩子，培养孩子有健康的思想，坚强的品质和健全的人格。

二、通过开展家校合作，强化家长对子女在家庭中学习活动的参与程度

在薄弱中学的好多家长，借口自己文化程度不高，不能辅导孩子的学习。因此对孩子的学习采取放任或者睁一眼闭一眼的状态。甚至有的家长把孩子交给别人教育，所以一些作业托管班生意红火的不得了，家长只是自己多付点钱就可以。但殊不知，这样导致的结果就是孩子的成绩越来越差。行为习惯也越来越不好。我们常常听见有的家长说“我没有时间教育孩子，我整天在工作赚钱”其实教育是在每一件琐碎事上，在家长的每一举动上，每一眼色上，每一句话上，这一切都可以教育孩子。家长参与到孩子的教育中，不仅要关注孩子的学习成绩，更重要的是要关注孩子的心理健康。做父母的不能把教育的责任推卸到学校。尤其青春期的孩子更需要父母正确的引导，因此家长和孩子的沟通就显得尤为重要。通过开展家校合作，学校和家长及时沟通，跟踪访问，给家长一些科学的指导，定期或不定期的举办个别学生的家长会。汇总家长在教育孩子的过程中出现的共性问题和个性问题。家校联手，能够及时的发现孩子成长过程中遇到的问题，尽早的解决问题。通过开展家校合作能够督促或者监督一部分家长积极的参与到家庭教育中来。家校合力，为孩子的发展成长提供更好的空间和平台。

三、通过开展家校合作，有效的加强和改善亲子关系

到青春期的孩子和早期相比，青春期的孩子在与父母讨论问题时，不再事事顺从父母。他们希望父母民主、平等的对待他们，给他们一定的自主权，他们渴望独立、自由。虽然他们表现的极不成熟，但这是他们的心理需求。因此，有的家长和青春期的孩子闹得水火不容，造成这样的情况原因有很多。有的家长由于在孩子成长的过程中没有能够积极参与到孩子成长的过程中来。没有和孩子及时的沟通和了解孩子的心理所需。在孩子上中学以后，就会发现没办法管理自己的孩子，孩子不听他们的话。有的孩子在家庭中缺乏安全感，缺乏关爱。父母亲只关注孩子的成绩，让孩子体会不到家庭的温暖。因此这样的孩子和父母在沟通中也容易发生冲突。

鉴于以上原因，家校合作能在很大程度上改善和加强家长和孩子之间的关系。首先，通过家校联系，老师和学校能够更好地了解学生和家长的关系，老师可以有针对性的进行辅导或者做相关的心理疏导工作，让学生能够端正对待家长的态度。其次，老师通过和学生进行交流，了解家长的情况。对家长进行必要的指导，家校合力对学生的学习和心理进行科学的指导。