浅议微课在道德与法治课程中的应用

2019-01-30 08:48
中国校外教育 2019年33期
关键词:利用微法治道德

(山东省临沂市第十中学)

《道德与法治》的教学,目的是让学生能够了解自我,明白做人道理,提高自身品行修养。多年以来,以说教式的课堂模式,忽略了学生的自主性,更难以彰显道德与法治教育与学生生活、情感、体验、认知的有机结合。《道德与法治》课程教学,不但要完成教学内容,还要震撼学生心灵。以微课技术来开启生动的课堂教学,让学生从多种感知中,促进品德内化。

一、《道德与法治》课堂教学的现状研究

随着社会的进步和发展,课堂教学手段有了很大的改善,一些新兴的教学手段与教学模式已经融入课堂,也就是说先前枯燥的授课方式多了一些辅助手段,但是基本上还是老师满堂灌的方式为主,学生被动地学,这种灌输式的学习模式,不利于学生的学习。在教学中,学生是主体,灌输式的学习模式忽视了学生的主体地位,学生对于知识的接收理解,也只是暂时性的,对于学生来说也只是应付了事,课堂效果极差,课堂教学死板单调,不利于学生创造性和主动性的发展,同样对于教师在课堂中的主导作用也被削弱,增加了教师的劳动强度。

二、微课将会给现行课堂增值提效

在《道德与法治》的教学中,追求增值、提效的教学艺术,是课堂教学的宗旨和归宿。此教学艺术要倾向于教学收益地提升。从教学策略来讲,增值提效的教学艺术要求教师为教学收益采取多维的行为方式,要利用微课把古今典故、中外名训、教学问题等呈现给学生,来促进教学艺术地提升,有效改善初中道德与法治课堂教学的增值提效,要充分认识到《道德与法治》课堂增值提效的紧迫性和必要性。

微课是强调学习的严肃性,主要以视频、动画为载体。记述教师在教学过程中围绕某个学习重点、难点或疑点而展开精彩的教与学活动的全过程。微课是在很短的时间内,经过科学的、合理的教学设计,以典型性案例突出某个学习点。

《道德与法治》课程中应用现代教育技术形成微课,可以通过声图并茂的多媒体情境,来呈现有趣的知识内容。如《建设美好祖国》片段,观看祖国美好风景、壮丽山河,更容易激发学生的爱国主义情感;引入“神州”飞船发射场景照片,展现我国军事科研实力,歌颂建设祖国的劳动者,增强学生的民族自豪感。同时,利用信息技术手段,将过去的事例讲述,融入到不同的音视频素材中,结合图表、视频动画等方式,把课程案例生动的展示给学生,让学生身临其境,起到拓展知识面的作用。还可以,在课堂导入环节中利用微课,来优化课程衔接,有利于学生在快乐中学习,主动参与课堂讨论学习。这些生动鲜活的题材,来源于生活的典型,更具有说服力和感召力。现代教育技术建立在微课程的基础上,突出学生的主体地位,激发学生从被动学习转向主动学习,从而在课堂教学方法上,打破传统课堂的教学模式,特别注重对学生个性人格的塑造。微课与《道德与法治》课程知识的结合,为青少年学生思想道德建设,尤其是为树立社会主义荣辱观、价值观提供了有力保障。新课标指出正面教育是教学的主线,用榜样的力量来激发感染学生,引导学生认知道德规范,理解做人的标准,从各个层面上不断向优秀人物学习。

三、如何让微课在道德与法治课堂中站出来

1.微课在知识讲授类型的课中的应用

根据课标的要求对当堂课的教学任务进行表述,形式较为简单,告诉学生本课教学内容中的重点、基本观点、意义等,能够严肃告知学生,利用此微课便于学生自学。如《网络生活新空间》的微课就可以站在这种理性的角度去做分析,告诉学生们正确的利用网络,不要利用网络从事违法犯罪的活动,同时教给他们一些自我调节的方法。又如《做守法的公民》的微课,要站在未成年人的角度去看问题,为他们讲解与其切身利益相关的法律知识、遇到类似的情况应如何进行自保自救,让学生在短短的l0分钟时间内,对本节课的学习任务有一个清晰的感知,明白这些知识都是与自己息息相关的,激发他们的学习乐趣,使自己成为一个知法、用法、守法的好公民。知识讲授型的微课也应注重对学生的吸引,可以通过可爱的动画、清新的音效的表达方式,来调动学生的主动性,变被动学习为自主学习。

2.以电影、视频为微课的形式来增进对课程的感悟

提起道德与法治,若是直接讲道理,学生就会感觉索然无味。但对道德与法治课程,本身就是说道理的,应如何呈现才能更好的送进学生的心田呢?电影是大家所熟悉的,我们可以把电影视频片段进行梳理剪辑,应用到道德与法治课堂中去,围绕一个中心,来表现电影内容。如在讲《做守法的公民》一课时就可以引入法律电影,这些融音频与视频为一体的视频片段,摒弃了空洞的说教,更适合学生认知。

3.利用微课来完成自主开放的课堂

课堂的自主高效、开放有序,是课堂质量和效率的关键,是道德与法治课程的终极目标。通过开放有序的案例剖析,教学内容的自主创新,师生互动的能动性是高效课堂保障。

把课堂构建成“活、实、真、善、美”的形式,摒弃死板的灌输风格,把传统课堂教学的弊端抛弃,要利用微课把教学生活化、社会化,以此使课堂变成创新思考、激情活泼的课堂,以此调动学生学习道德与法治课程的积极性和主动性。在教学中,要关注社会,关注国事、关注世界,以社会时事、世界视野点亮学生的兴趣与心灵,要物格致知、学以致用,通过生活实际的典型事例激发学生的学习兴趣。

4.微课在课程知识拓展中的运用

学生的认知水平、学习能力等方面参差不齐,致使班级都会存在差异,教师要遵循因材施教、分层教学,来兼顾不同学生的各种需求。在传统课堂中总有部分学生很快完成教学任务,但是为了兼顾进度慢的同学,通常选择放慢进度保持一致的进行教学,教师往往把拓展部分不作另外安排,有了微课可以适当进行回放,让进度慢的学生及时跟进,提高课堂效率。

微课堂要秉持重视引导,快乐学习为理念,激发学生的兴趣,挖掘学生潜能,遵循认知规律,久而久之在微课的促进下,学生的成绩、课堂的效率都会很大的提升,微课增大了课堂的容量,并能依据学生的个性特点,制定出针对性的解决方案,让学生养成良好的学习习惯。

总之,教师要把微课的优势和特点弄清楚,依据教学规律和学生认知能力来展开教学,让初中《道德与法治》课程立足课堂而融于生活,促进学生德智体美的全面发展。中学生正是思想活跃、情感萌发、道德与法治教育的重要时期。教师要善于利用微课,来拓宽课堂的教学视野,使学生从中感悟并理解道德与法治,促进人格的健全发展。不过,微课只是教学辅助手段,并不是课堂教学的全部。教师在运用过程中要做好课程分析,优化教学,激发学生的自主学习,激发学生的学习潜能。同时应避免场面热闹,却偏离了教学要求,顾此失彼。

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