现代学徒制在数控实习教学中的应用

栾峰

摘 要：职业院校必须做好数控实习教学，让学生掌握理论知识的同时，也有着良好的实操能力。为了提升数控实习的教学效果，采取现代学徒制的教学形式，学校和企业共同参与到学生的培养中，学生的理论知识和实践能力都得到很好地锻炼，学生可以更快速地适应岗位需求。文中主要探讨数控实习教学中如何应用现代学徒制教学模式。

关键词：现代学徒制;数控;实习教学;应用

数控技术对于制造业的意义巨大，数控技术的使用，实现了集成化、自动化、智能化的生产和加工，生产的效率以及制造水平都得到很好地保障。随着数控技术的不断发展和完善，对于数控操作人员的要求也越来越高，数控专业的学生要想快速地就业，必然要通过实习的方式，巩固自己的知识和技能。传统的职业教学，学校和企业合作有限，主要停留在订单式地为企业培养人才，但是学生的实践能力较差，难以快速地上岗。因此，开展学徒制教育，加强学校和企业的合作，共同致力于数控专业人才的培养。

1 现代学徒制概述

现代学徒制是一种新型的教学模式，依靠学校和企业共同进行人才的培养，也就是教师和师傅共同传授知识，让学生的理论知识和实践能力得到全面提升。现代学徒制人才培养模式，企业参与到学生的教育和培养，有助于实现教育与就业的无缝衔接，教学过程也就是生产过程，对于学生的实践能力提升有着很好地促进作用。

2 现代学徒制在数控实习教学中的应用

现代学徒制人才培养模式应用到数控实习教学中，将学校和企业连接起来，依靠深度合作，按照“学生、学徒、员工”的培养步骤进行人才培养。也就是在校期间安排理论知识教学，在企业期间安排实操教学。具體的实施步骤如下：

（1）确定实习教学的安全和纪律。学生在校期间，可以由教师进行学生的在校管理;学生在企业实习期间，需要学校加强同企业的联系，做好学生的外出安全以及纪律的管理工作。学生在外出参与到数控实习时，教师需要做好学生的安全教育工作，包括学生应该遵守的纪律、外部安全以及操作规范等。具体的管理工作，需要教师同企业对接好，由企业师傅做好学徒的管理工作。例如，学徒的出勤情况，是否按时出勤，是否认真学习相关操作技能;学徒的操作学习情况以及学生遵守纪律情况等。

（2）成立学习小组。根据学生的实际情况划分学习小组，每位师傅分别带2～3名学徒，共同进行数控技术的实操学习。生产和学习实现统一，也就是“教、学、做”共同进行，学生在观看、学习、操作的过程中，掌握相应的操作技术。

（3）岗位轮换。为了提升学生多方面技能，在学生实习期间采取岗位轮换的方式，让学生更好地掌握数控操作的相关知识和技能。岗位轮换是一种提升学生技能非常有效的方式，可以安排一定的学习时间，在学生掌握相关的操作技术之后，安排学生去从事其他的岗位实践，依据这种方式让学生的知识、技能以及工作经验得到积累，实现了复合型人才培养的目的，同时也给学生未来就业提供了更多的可能。

（4）产品设计和考核。无论是学生在校期间参与的课程学习，还是学生在企业期间参与的实践学习，都需要通过考核的方式，来考察是否取得应有的教学效果，学生数控知识的掌握情况。学徒制教学模式下，学生的身份多重化，因此，考核方面要做好全面，才能保证考核的合理性。学生在数控实习过程中，由师傅负责学徒的实践教学，学生在掌握一定知识之后，可以让学生尝试生产操作，以学生的操作以及产品情况，衡量学生技术掌握情况。此外，为了保证教学效果，需要将学生的日常出勤情况、学生的学习态度纳入到实习教学考核中，让考核更加的全面。

（5）给与恰当的激励。激励是一种促进生产积极性的有效方式。学徒制教学模式下，学生在学校是学生，在企业是学徒，虽然有别于正式的职工，但激励措施同样可以很好地调动起学生的积极性。例如，学校根据学生在实习岗位的表现，给与相关的证书奖励，精神上给与学生高度的认可，让学生获得荣誉感。企业根据学生在岗位的表现，对于表现优秀的学徒可以给与一定的物质奖励或者升职奖励等，让学生看到未来发展的无限可能，调动学生的实习热情。因此，学校需要和企业加强沟通，采取恰当的激励措施，鼓励学生。

3 结语

职业技术教育是培养专业型人才的摇篮，如何提升学生的实践能力，让学生更快速地适应岗位是职业教育重点关注的内容。现代学徒制的教育模式，企业和学校共同进行人才培养，使学校的课程更加贴近企业实际，学生获得更多的实践机会，企业根据自己的需要培养人才，获得更加符合企业发展的人才。

参考文献：

[1] 王翔.校企合作背景下现代学徒制在数控专业中的实践研究[J].科技创新导报，2017（34）.

[2] 杨永和，熊方圆.现代学徒制在中职院校数控技术专业中应用的基本策略与实践思考[J].江苏科技信息，2015（16）：30-32.