浅议我校公选课现状及对策研究

王兴凤

摘   要：目前我校公选课存在问题主要是管理者措施缺位，教师投入度不够和学生学习兴趣不浓等，本文围绕着管理者、教师、学生三方面作了全面分析并寻找对策;学生的问题，说到底是由管理者和老师的问题引起的，因此，要解决公选课现存问题，根本上要从管理者和教师着手，对症下药，改变现状，提出解决问题措施，以提高公选课存在价值。

关键词：公选课  现状分析  研究对策

中图分类号：G642                                  文献标识码：A                        文章编号：1674-098X（2019）09（c）-0230-02

当前多数高校开设了公选课，主要目的是满足学生兴趣，拓宽学生视野，丰富校园生活，引导学生涉猎不同领域学习最终提高学生综合素质，增强学生就业竞争力。我校也不例外，于2014年下开设了公选课。目前公选课已成为我校人才培养方案课程体系中不可缺少的部分，它在完善学生知识结构，提高大学生创新创业能力方面发挥着不可替代的作用。但由于我校公选课开设时间不长，经验不足，出现了一些问题。主要体现在管理者、教师、学生三个环节上，诸如管理不严，教师积极性不高，学生学习敷衍，选课盲目、缺课严重等一系列问题，为使公选课更好发挥作用，必须重视现状，找到原因，研究解决问题措施。

1  公选课现状及问题

1.1 管理措施有漏洞

1.1.1 公选课程不稳定

大多学校師资短缺，专职教师在完成必修课程之后，工作量差不多饱和，无暇顾及公选课的研究与开发。公选课程设置大多由基础课教师为完成学校规定工作量而依据自身特长、爱好等申请的，被动性、随意性较大，它是因老师设课，如果设课老师没空课就要停，别的老师也不能上，上课缺乏连贯性和稳定性，失去了大学课程严肃性。

1.1.2 学生选课盲目效果差

学生迫于拿学分压力，选课时只看课程名称，或听别人说，从众心理强;管理者让学生了解课程通道少，学生的选课信息和时间不多受限，使学生选课很茫然。学生反映经常是选课时间一公布，几分钟就选完了，慢了就抢不上，想选的选不上，只能选门充数;为以后混课、逃课创造了理由。

公选课学生上课率低。学校对公选课管理较松，课程考核不规范，方式简单，这恰恰满足了偷懒学生的需求。学生请假实习、学屋辅导、勤工俭学、参加社团活动等借口五花八门，反正没空上课。部分上课学生虽来上课，但也是敷衍，迫于毕业需要学分，老师点名压力不得不来，学习无效果，致使教师上课积极性不高。造成这些现象主要原因是管理制度不完善或缺失。

1.1.3 管理者监督不够，评价体系不规范

同一班学生选择的公选课不一样，成绩也会差别大，这对优秀班干部、先进个人、奖助学金等的评定造成了困难。班主任图省事评优时不算公选课了，有的领导也默认，没有规范的考核和激励机制，造成学生对公选课学习更不重视。授课教师情绪也受影响，影响开课初衷。

1.2 教师对教学投入度不高

由于没有规范的考核标准和激励机制，教师不愿付出太多时间和精力改善公选课，例如课堂内容不新颖、对学生放任自由、考核随意等。有的教师上课为了省劲，把一些低级趣味的搞笑绯闻、情感故事、玩世不恭的娱乐等带到学校课堂，虽讨好学生，却离题万里。

部分教师课堂考勤随意，来上课学生和不上课学生一样对待，造成学生心里不平衡、不服气，影响老师声誉和尊严;有的老师学期结束对学生一无所知，听之任之。教师为偷懒不愿意批改学生作业，不能通过学生真实作品或成果来评分，但也不想因为自己课程影响学生毕业让学生记恨一辈子，于是手下留情，往高分打，这也失去了对学生评分的公平性。

1.3 学生学习兴趣不浓

学生上公选课迟到、旷课、请假现象严重，出勤率不高，学生即使来上课了，也是“身在曹营心在汉”。因为公选课是临时组的班级，学生任何一个事情都可以成为请假理由，如实习、检查宿舍、学屋辅导、社团活动、参加比赛等任何理由，放纵自己，不顾及自身形象。

学生不愿意在公选课上投入精力，只当作一种消遣课程，很难实现师生课堂互动，对课堂作业也满不在乎。

2  公选课对策研究

学生问题说到底是管理者和教师的问题引起的。因此，要解决公选课现存问题从根本上要从管理者和教师着手找出应对措施提高公选课存在的价值。

2.1 管理者对策

2.1.1 规范教学管理和课程设置

管理者应从长远利益出发，不能为迎合老师、学生或碍于面子设置浅显低俗课程。高职院校是培养高质量和高素质技能型人才地方，不是娱乐场所，开设课程一定要有深度、有质量;同时课程内容必须有助于培养学生专长，提高学生整体素质。教师对课程要有一定研究深度和广度。管理者应健全监督体制，规范对公选课考核。

2.1.2 加大对公选课宣传

为加大宣传，利用新生入校时通过专业认知和班主任介绍公选课地位及选课程序、注意事项，使新生了解公选课。另外每次选课前，教学部门应组织专门会议，解答选课中学生出现的问题或疑问，再次强调选课程序和注意事项。也要通过开会、下发文件、小册子等形式，督促教师加强课程建设，增强教师对公选课教学认识程度等宣传。

2.1.3 严格学生考核管理

教学部门等领导层应把公选课与专业课一样对待，如考勤与成绩纳入奖助学金、评先树优评定中，占比重与必修课一样。公选课考核方式要多样，标准要规范，把学生平时上课的态度、出勤以及课堂作品完成情况做详细记录，给学生最终评价准备充足证据和材料。

2.1.4 激励优秀教师

学校应建立详细的管理机制，加强对公选课教师公正考评并加以激励，如对优秀公选课程教师设立资金奖励，最起码享有和必修课教师一样待遇，如精品课程建设、自编教材等也要有公选课的份，鼓励公选课教师参与，不能只是必修课专利，同时扶持高水平、有特色的公选课建设精品课程和自编教材。技术性强和一些前沿类公选课经常给公选课教师提供外出进修学习机会，总之，公选课教师不应受到歧视，而应受到重视。

2.2 教师的对策

首先为人师表，要端正态度，不图名、不图利、精益求精、讲求奉献、有爱心，个人得失少计较。公选课面向全校选课，教学班级特殊，上课时间很难更改，所以公选课教师做好充分思想准备，牺牲自身利益要在所不惜，严于律己，身正为范，随时为公选课让路，保证学生上课时间，注重自我奉献精神和人格魅力展示。

其次要公选课教师要积极开展教学大调研。可以是问卷，电话、座谈、微信聊天等多种方式进行，以便获取一手真实材料，随时掌握学生现状。

第三要努力打造精品课堂，艺术教学。

公选课教师上课并不轻松，因为面对是一伙临时组建班级，无组织无纪律，要想有好的教学效果，更应下一番苦功夫。首先要改革教学方法，注重内容选取，利用現代化教学手段和精彩课堂吸引学生，如微课、翻转课堂、混合课程等多种结合，努力打造精品课堂。其次教师上课要修心养性，要调整情绪，平衡心理，心静如清潭，亮似明镜，学生这条潺潺小溪就会奔入眼底，投入心中。第三课堂中善于捕捉课堂信息，做到眼明、耳灵、口利、腿勤，抓住45min，不断去接受捕捉学生课堂信息反馈，随时随地调整自己教学过程、教学方法。只有这样才能把课堂教学搞得有声有色，才能把教学质量搞上去。

公选课是高职教育发展必然方向，是教书育人有效渠道，也是素质教育的主阵地，在人才培养方案中所占地位、比例逐渐提高。公选课在课程中地位提高，给管理者、教师带来了新挑战，但无论如何，都应坦然接受，迎接挑战。

参考文献

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