高职院校劳动教育现状及对策探究

唐凤辉

【摘 要】习近平总书记在全国教育大会上强调，要坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，明确将劳动教育确定为全面发展教育的重要组成部分。本文介绍了劳动教育的意义和作用，对目前高职学生的劳动观念现状进行分析，强调在高职学生中开展劳动教育的必要性及实现途径。

【关键词】劳动教育;高职院校;问题;对策

劳动是人类创造物质或精神财富的活动， 作为一种教育方式， 它应该被融入大学生思想政治教育工作中， 不仅要重视课堂上的理论认识， 更要体现在大学生的日常学习和工作中， 使他们从劳动实践中获得更真切的感性认识， 从心理上、意识上认同劳动观念， 接受劳动教育， 热爱劳动生活。党的十八大以来，以习近平为同志为核心的党中央高度重视劳动教育工作的开展，形成了一系列制度成果和实践经验。党的十九大以来，我们党立足新的历史方位和时代使命，在充分继承的基礎上，进一步丰富和发展了马克思主义劳动观、新时代劳动教育内涵。

一、在高校学生中开展劳动教育的重要意义

（一）贯彻落实党和国家教育方针的需要一直以来党和国家对青年学生的劳动教育是非常重视的，在国家教育方针、学校德育实施意见和学生思想政治工作意见中都强调了劳动教育的重要性，并要求各学校认真落实。

（二）提升高校人才培养质量的需要。教学质量是高校生存和发展的生命线，人才培养质量教学质量的根本体现，德育、智育、体育是社会考量人才的重要标准，在高校学生中开展劳动教育既能解决学生职业价值观的问题，又能提高学生的实际动手操作能力，使学生在劳动观念、劳动知识和劳动能力上有所提升;解决教育的知行合一和全面发展问题。

（三）促进大学生身心健康发展的需要热爱劳动是中华民族的优良传统，对高校学生进行劳动教育，一是可以培养其自理、自信、自立、自强的独立生活能力;二是可以培养学生吃苦耐劳、乐于助人、敬业乐群的良好品德;三是可以扭转学生劳动价值观，丰富大学生的劳动情感，促进大学生身心健康发展。

二、当前高职院校劳动教育中存在的问题

1.“有劳无教”， 忽视了劳动教育的育人功能。这是劳动教育中普遍存在的一个问题， 很多劳动教育的开展只是单纯进行劳动技能和劳动技术的传授， 或者以单纯的体力劳动代替劳动教育的系统教学活动， 没有把劳动观念教育、劳动技能教育和劳动精神教育相结合。为此， 我们提倡在传授劳动技能的同时， 应充分挖掘和发挥劳动教育的育人功能。

2.“有劳无范”， 轻视了劳动教育的标准建设。当前的劳动教育中， 缺乏评价标准是一个突出问题。劳动教育体系应该有一套科学规范的评价标准， 这样一套评价标准是衡量劳动教育质量、保证劳动教育实效性的关键。为此， 我们要坚持量化标准与公正评比相结合， 制定统一的劳动教育评价考核项目和标准， 并把它们贯彻到劳动教育质量的科学测评当中。只有这样， 我们才能够从测评所反馈的信息中不断改进工作。同时， 还应该加强劳动教育的教材建设， 组织精干力量编写适合高职院校学生特点的相关教材， 并根据时代发展需要， 不断注入新的内容。

3.“有劳无师”， 漠视了劳动教育的师资质量。普遍来看， 针对劳动教育的资源投入还是比较缺乏的， 还没有形成一支思想政治素质高、业务工作能力强、充分掌握劳动教育特点和方法，在教学过程中不但能传授劳动技能， 还能进行劳动思想教育的专业教师队伍， 这直接导致了劳动教育教学效果的不明显。

三、整体系统的教学设计是高职院校劳动教育的根本保证

高职院校是实施劳动教育的重要阵地。高职院校的劳动教育是一个包含了专业学习在内的劳动价值观念的教育、劳动技术技能教育、劳动制度教育和劳动社会影响教育等方面的系统组合。高职院校的劳动教育要明确目标，建立完整的课程体系，处理好劳动教育内部的一些关系。

1.明确劳动教育的目标。劳动教育的目标主要包括4个方面的内容。①正确健康的劳动观教育。培养学生热爱劳动，崇尚劳动，劳动创造价值的观念，以不劳而获为羞耻。②具有分析具体劳动意义和价值的知识和能力。分析和了解整体劳动流程和劳动制度的设计，理解具体劳动环节和产品对社会发展的意义和影响。“反对和逐步消除劳动异化，鼓励受教育者追求‘按劳分配等社会主义分配原则与社会制度正义。”③掌握一定的劳动技能和知识。劳动需要以一定的知识技能为基础，在掌握知识技能的过程中实现个人的发展。④实现个人的全面的发展。由于学生从事的生产性劳动和各类服务可能只涉及个人某一方面的发展，要实现个人的全面发展，劳动教育要能够平衡和弥补个人的片面发展。

2.建立劳动教育课程教学体系。形成基础劳动教育课程、专业劳动教育课程和平衡劳动教育课程层层递进的高职院校劳动教育课程体系。①基础劳动教育课程建设。根据学生个人生活的实际需要，社会发展的现实需求以及学校可能提供的条件，专门设立基础劳动教育课程。基础劳动教育课程包括个人生活劳动、集体义务劳动和社会公益劳动3个方面的内容。基础劳动教育课程主要培养学生在参与个人生活劳动、集体义务劳动和社会公益劳动时所需要的观念习惯、情感精神和知识能力。此外，还要进行劳动安全、劳动协作和劳动责任等方面的观念习惯和知识能力的教育。②专业劳动教育课程建设。在高职院校，劳动教育如果脱离了专业学习，就会失掉坚实的基础。因此，劳动教育需要深入融合到专业课程学习中去，在专业课程教学中，把劳动教育作为重要的一个目标。需要在专业课程学习中增加正确劳动观念、劳动习惯、劳动制度、劳动整体过程和劳动社会影响等方面的课程内容教学，避免学生局限于专业知识和技能的学习，忽视对职业劳动观念、制度、过程和社会影响等方面的思考以及劳动精神的培养。③平衡劳动教育课程建设。陈桂生指出，“教育可为生产部门造就合格的劳动力，由于劳动过程本身既能为个人发展提供某种机会，又有可能限制甚至损害个人的自然发展，所以，教育对生产的意义，不限于训练劳动能力，在一定情况下通过教育保护劳动能力的意义更为重要。”因此，平衡劳动教育课程主要是针对长期从事某项职业对个体发展所带来的不利影响所进行的平衡和补充。如会计类专业和软件类的学生，补充适当体力劳动课程，陶冶情操，更好促进学生健康和全面发展。劳动教学的形式可以根据具体教学目标的需要，采用多种多样的方式和方法，讲授法、谈话法、讨论法、活动指导法、演示法、参观法、练习法、实验法、实习作业法和陶冶法等都可以根据具体需要加以灵活运用。

【参考文献】

[1]习近平在全国教育大会上强调：坚持中国特色社会主义教育发展道路培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[N].人民日报，2018-09-11.

[2]任然等.论高校学生工匠精神的培育[J].读天下，2016（18）：330.

[3]徐长发.劳动教育是人生第一教育[N].中国教育报，2015-05-06.

[4]左雨薇等.浅析大学生敬业精神的培育[J].商，2016（31）：69.