浅谈“稳就业”形势下高职院校职业技能培训的意义和路径

何玉新

摘  要：职业教育培训正在全国各高职院校积极开展和进行，围绕职业教育培训的培养模式、内涵建设及指导意义和路径，一直是众多职业教育工作者在研究和探索的问题，针对职业教育培训，各高职院校多年来也一直在积极地进行大胆改革：如提出“以服务为宗旨，以就业为导向”“产学研”“产教融合”“校企合作”等，该文将提高职业技能培训为核心进行深入探索，在“稳就业”形势下了解市场、融入市场，以便全面提高高职院校大学生的就业能力。

关键词：职业培训  双高计划  产教融合  校企合作

中图分类号：G726    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）11（b）-0149-02

关于职业教育、职业培训一直都是国家非常重视的，我国大学生的就业形势一直都很严峻，李克强总理在政府工作报告中指出，2019年要扎实做好高校毕业生、退役军人、农民工等重点群体就业工作，努力加大对社会各类就业人员的就业帮助[1]。李克强总理的报告思想内涵丰富，不仅仅给高职院校的职业技能培训指明了方向，更是对职业技能培训提出了更高要求。

1  “稳就业”形势下职业技能培训的意义

1.1 职业技能培训是提高大学生工作能力的需要

目前，越来越多的高等职业院校在教学方面进行大胆改革，越来越重视大学生综合素质的培养，增加和改进了各专业的实验室或实训室，这样不仅提高了学生的学习兴趣，更是强化了学生的动手能力的培养，再加上与企业的联合办学与校企合作，让学生早早参与企业学习和工作，在工作中遇到问题能主动查找资料、请教师傅或专业教师，养成了主动探索及思考的良好学习习惯，还可以和同学们一起团队合作，共同解决工作中的难处，所以职业技能培训主要针对大学生动手能力弱的客观实际，从提高技能素质和综合素质等方面进行强化，进而帮助大学生提高工作的能力。

1.2 职业技能培训是缓解就业压力的需要

在我国，就业压力一直不减，社会需求缺口仍然很大，虽然城市还有很多富余人员，但是这些人并未受到专业职业技能培训，难以适应一些大企业的缺口岗位，导致岗位与失业人员的不平衡，所以，加大职业技能岗位的培训是社会的需求，也是岗位的需求，各高职院校必须站在这些失业人员的角度，从实际出发，为缓解就业压力，多元化做好职业技能培训工作。

1.3 职业培训也是我国职业教育大力发展的需要

职业培训离不开企业的配合，只有充分实行产教融合、校企合作才能办好职业教育。在2019年3月，中华人民共和国教育部、中华人民共和国财政部发布《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》[2]。其核心是创新高等职业教育与产业融合发展的运行模式，积极鼓励企业和社会力量兴办职业教育，进一步改革完善职业教育制度体系，为加快建设现代产业体系，加大职业培训提供有力支撑。

2  “稳就业”形势下职业技能培训的最佳路径

2.1 将思政课程融入到专业课程中去，加强创新思维的培养

“课程思政”就是将政治思想教育充分融入到课堂之中，以此来推动课程思政体系的发展，而课堂是职业素养培训场所，所以“课程思政”离不开专业课程的设计创新。

而职业素养的思政元素要从两方面入手。

（1）课程内容的价值性和育人特质需要借助教育者的引导和代入来实现。一方面，“寓道于教”，借助于具体的教学实践活动，师生在这个过程当中仍然可以形成对话、交流、共感，并经由知识的分享上升为價值观念的分享和碰撞。另一方面，“寓德于教”，教师在专业教学活动中既要带入专业的认知判断，还要对人才培养的基本理解、对国家方针政策和育人目标的准确认知。

（2）课程贯彻“课程思政”需以培育科学共同体的文化观念为抓手。协同性、集体性、合作性是自然科学研究的突出特点。该课程贯彻“课程思政”目标，一个重要渠道就是培育学生科学研究者所必备的精神、观念等，而这些精神、观念的养成往往通过科学共同体实现。

2.2 深度促进高职院校的产教融合，大规模技能培训将拓宽就业渠道

产教融合是产业与教育的深度合作，在此过程中，将教育融入产业中，学生加入生产，同时利用企业的设备进行产品生产，并引入其相关的教学内容，在企业产生效益的同时，实现校企双赢。

“稳就业”形势下除了大力开展岗前培训、职工岗位技能培训和高技能人才培训外，还要引导一些技能高、能力强的青年骨干，充分开拓市场，利用自身的能力、特长进行转岗就业;其他能力一般人员可以开发服务型就业机会，通过岗位培训、技能培训，走入适合自己的工作岗位。

2.3 深度理解“双高计划”，大力抓好技术技能型的培训工作

今年教育部、财政部联合发布《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》（简称“双高计划”）[3]。“双高计划”是高职发展的头等大事，我们要坚定不移地以习近平总书记在全国职业教育工作会议上的讲话为指导，深度解读“双高计划”，跟紧时代步伐，高质量地完成职业培训工作。

2.4 积极推进“1+X证书”的有机衔接

“1”为学历证书，“X”为若干职业技能等级证书。围绕职业教育强化内涵建设，实现高质量发展的目标。4月16日，教育部、国家发展改革委、财政部、市场监管总局联合印发《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》，让学生拥有学历的同时，得到职业技能等级证书，这样双证上岗可以拓宽学生的就业渠道，从而增加就业机会。

2.5 继续加强校企合作，发挥企业办学主体作用

要鼓励各高职院校与企业共建共管职工培训中心。由高校和企业共同按照职业教育要求来规范管理，鼓励企业将职工教育培训交由高等职业院校承担，由企业来主要负责学生的实训基地建设与发展，让学生在企业里发挥现代学徒制的优势，发挥校企合作的最佳优势，也发挥了企业办学的主体作用。

3  加强职业技能培训的保障

3.1 加强组织领导

各高职院校还要解读《国家职业教育改革实施方案》，加强组织领导，依据国家政策来充分发挥职业院校的职业培训的优势，积极推动职业教育改革与发展。

3.2 提高职业技能基础培训能力

要想加强职业培训的力度与效果，各高职院校还要提高职业技能培训的基础能力，建立多元化培训机制。建设健全职业技能培训机制，加大培训资源的开发，努力提高职业技能的基础培训能力。

3.3 强化管理督查

各省级教育行政部门要充分发挥业务指导作用，发现问题，及时总结经验根据实际需要不断完善工作要求。各高职院校要逐级按照职能分工量化落实方案，明确目标，鼓励社会各界对计划实施情况进行监督。同时做好事中监督管理、事后检查验收工作。

3.4 营造良好培训环境

各高职院校要广泛宣传高等职业教育方针政策、高等职业院校先进经验和技术技能人才成果贡献，鼓励各地根据需要出台职业教育条例、校企合作促进办法等地方性法规，优化区域政策环境，引导全社会树立重视职业教育培训的理念，坚持“先培训、再上岗”的原则，努力提高就业者的专业技能，为职业教育培训营造良好氛围。

综上所述，“稳就业”形势下的高职院校的职业技能培训工作还有待我们努力去探索和研究，职业技能培训办学还要面向市场，提高服务意识，针对不同层次的受教育者采取灵活多样的人才培养模式，只有这样，才能将职业技能培训办得有声有色，才能让更多的就业者在社会中找到自己合适的岗位。

参考文献

[1] 张鹏.从宏观调控的角度学习《政府工作报告》[J].领导科学论坛，2019（6）：21-35.

[2] 李克强作的政府工作报告（摘登）[N].人民日报，2014-03-06（2）.

[3] 教育部财政部关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见[J].评价与管理，2019，17（1）：64-66.