“新教育”理念指导下小学一年级“建设书香班级”实践路径研究

◆杨海文

(甘肃省兰州市安宁区崔家庄小学)

一、前言

学校是文化传承的重要阵地，班级是学生成长的重要环境，营造充满书香的班级氛围具有极其重要的价值作用。因此，在小学一年级进行书香班级建设时，教师要有效搭建阅读展示平台，让学生可以在阅读分享中收获更多，同时教师应适时适度地进行拓展，在为学生营造和谐融洽的阅读氛围下发挥榜样激励作用，使学生尽情享受阅读的快乐，并得以良好的文化熏陶。

二、营造气氛，共筑书香乐园

读书需要气氛，一个学生乐于读书，班级里就会洋溢着浓郁的书香气息，这样才更加有利于培养学生的阅读兴趣，让班级真正成为学生读书的乐园。

1.展开经典诵读，让学生沐浴经典

学校在推行展开全校经典诵读活动时，通过组织开展多种多样的活动形式，让每一位学生充分感受中华经典诗文的魅力。在每天可以利用早间自习时间3至5分钟展开每日经典诗文诵读活动，而对于一年级小学生来说，可以选择《三字经》《弟子规》《朱子家训》等古典名作和学生一起诵读、交流。到了中高年级，我充分利用学校订的经典诗文读物，如《论语》《孟子》《大学》等，让学生在琅琅诵读声中净化心灵、快乐成长，这也是对学生进行爱国主义教育和民族文化熏陶的最好教材。在调动学生诵读积极性方面，让学生以各自的学习小组为单位，每周都进行“我是小小经典诵读家”和“我们是今日优秀诵读小组”评选活动。这样大大激发学生对中华经典诗文的热爱之情，使他们更用心品读其中的内容，沐浴于经典之中。

2.丰富班级图书角，让学生徜徉书海

“书犹药也，善读之可以医愚”。为了让学生有书读，实现资源共享，教师可以在组织学生建立班级图书角的基础上，使其真正成为学生博览群书的营地。设立图书角之初，可以让每人带一本自己的书，放到班级图书角和同学们交换阅读。这些书籍不仅要有专门人员负责登记、借阅管理，并且最终还要归还。这样极大地方便了学生课间的阅读，为学生多读书、读好书提供了充足条件，营造了良好的班级读书氛围，也让学生充分享受到读书的快乐。教师引领学生享受阅读的过程，不仅能够让他们得到一种情感上的陶冶，还能领悟到一种沉静的力量，教师为学生提供自由阅读时间，还可由此展开课外阅读引导，使学生得到更多思想启发，并获得更大收益。

三、通过丰富多彩的班级活动，展示阅读收获

1.创办主题手抄报，记录成长印记

一年级学生的阅读生活，更需要用详细的文字配以图画进行表达、记录，这将成为学生成长道路上的宝贵财富。以这种图文并茂的方式进行手抄报创作，不仅深受学生的喜爱，而且还能引导与鼓励学生创办各种主题手抄报，无论是展开班级与学校的主题班队会活动，还是在重大节日实施德育教育，都可以让学生以更丰富的文字、图画相结合的创作形式表达心声。例如，在进行“我的家乡”这一课程内容的学习过程中，教师可以让学生结合主题举办以“特产”为题的手抄报创作；还可以结合学校“腹有诗书气自华”为主题的经典诵读活动、举办以“传承经典”为主题的手抄报；当然，还可以结合有关环境保护的内容，组织学生举办以“保护环境，从我做起”为主题的读书手抄报创作。此外，在学生假期综合实践活动中，还可以让学生自选组织创办读书手抄报，学生丰富的想象力和创造力往往令人惊艳折服。

2.展开班级读书交流，分享阅读心得

对于一年级小学生来说，阅读兴趣的培养尤为关键，而且教师还应进行有效的阅读指导，使其掌握一定的阅读方法和技巧。教师在培养学生自主阅读的过程中，既应提倡学生根据自己的兴趣选择自己喜欢的读物自主阅读，还应在班级开展读书交流活动，让学生分别把自己阅读的好书推荐给大家并交流读书心得，培养学生对读物的鉴别能力。通过读书交流会的举办与开展，大大提高学生阅读兴趣，而且还能在建设书香班级的过程中，使之真正成为学生们的精神乐园。

3.实施班级读书评比，养成阅读习惯

结合学校读书活动的开展，教师可以先组织学生开展班级读书评比活动，让学生由“要我读”转变为“我要读”，由此逐渐养成良好读书习惯。

首先，畅谈读书感言。学生每读一本书，都可以展开畅谈感言的交流。教师还可以通过培养学生进行读书摘抄，鼓励学生阅读更多自己感兴趣的书，可以用读书笔记的形式记录自己的阅读过程，读书笔记里可以摘录优美的词语、句子甚至段落，也可以记下随感，提出自己对于一本书的不同见解，还可以配以优美的图画表达对文字进行解读。教师还可以在语文课前3到5分钟，选定两个学生畅谈自己最近读的一本书的体会或者感想。由各学习小组长组成评委进行打分，通过评比树立优秀学生典型，激励学生更多地读好书。

其次，评选班级“我是小小读书王”。除了组织学生进行班级图书阅读，还可以鼓励学生到学校图书馆进行更多优秀书籍的阅读。每学期期末，根据从学校图书馆借阅记录抄一份班级同学借书汇总清单，并结合借阅书籍的种类、次数、读后感写作情况等，评选班级“我是小小读书王”，并在班级综合加分表中为其加分，给予适当奖励。

4.榜样激励，让学生爱上阅读

一年级小学生犹如一面镜子，在他们眼中既能够折射出教师的身影，同时无论是教师的一举一动，还是一言一行也都是他们模仿与学习的对象。教师应充分认识到此阶段言传身教的重要性，而且还应发挥出潜移默化的影响作用。一个爱读书、爱阅读的教师，不仅能够与学生分享读书的快乐，而且还能带动一大批爱读书的学生，引导其展开良好的自主阅读，使师生阅读成为一种日常生活方式。例如，在“午间阅读时间”陪着学生一起阅读，在不断进行自我“充电”中，也能经常与学生交流读书体会，时时为他们树立榜样的引领作用。而且教师还应通过开设班级特色读书活动，身体力行地调动学生的读书热情。一方面，教师可以利用媒体教学资源，在引导学生展开经典古诗词诵读的同时，还可以组织学生阅读现代优秀诗作，在反复听读中激发学生对经典诵读的热爱，以及感受古诗词所具有的独特汉语言文学魅力。另一方面，教师还可以利用喜马拉雅软件录制传统文化故事给学生听，在潜移默化中教会学生讲故事，并接受国学传统的熏陶。

为了能够让学生在浓郁的经典文化氛围中成长，教师还要重视引导与发动家长读书，使其无论在学校教育中，还是在家庭教育中都能为其营造良好的学习氛围。这样不仅拉近了与学生之间的距离，而且还做到了与学生们共同成长。

五、结语

总之，常读好书，能够使人增长智慧、开阔视野，丰富见识；以书为友，能够净化人的心灵、陶冶情操。作为一年级的教学组织者，教师应在注重建设书香班级的前提下为学生营造良好的阅读氛围，使书香班级真正成为学生的精神乐园，促进他们精神境界的不断提升，也能由此培养有利于其终身成长与发展的良好习惯。