“互联网+”时代基础会计学课程教学改革探讨

朱桐鹤

摘要：文章首先介绍了基础会计学科教育中常见的问题，从教育目标、教育形式以及教育内容等方面阐述了改革策略，以期提升基础会计学科教育质量，适应“互联网+”背景下人才培养要求。

关键词：“互联网+”;基础会计学;教育改革;策略

“互联网+”背景下，以往的会计数据传输变得更加高效、经济，会计领域的巨大改革对会计人才的需求量不断增多，应用型本科院校要紧随国家发展战略，为培育“懂核算、善于管理、掌握技术”的复合型财会人才展开教育革新，以迎合经济发展要求。基础会计学是财务专业学生的核心专业课程，需要学生通过基本知识的学习和课堂实践了解会计的有效循环，为后期课程的学习奠定良好的基础。

一、基础会计学科教育中存在的不足

（一）教育目标定位不科学

当前，我国很多高校人才培育目标定位不科学，对部分地区性应用型院校来说，本需培育出以综合型为主的专业性人才，有助于学生毕业后更好适应财务岗位要求，为地区经济服务，但是，在课程编制上存在误差，侧重于理论教学，忽略了对技能的培养，并没有紧跟“互联网+”背景下对复合型财会人才的需要，以往的课程设置尚重视基本财务核算，且理论教学远多过实验课程，不能满足市场针对管理财务人才的需要，严重影响到财务人才的培育成效。

（二）教育方式单调落后

基础会计学科的课程设置大部分均是基础理论课，要将理论内容与经济业务结合起来进行详细教学，仅仅依靠“教师讲，学生听”的方式是非常乏味的，难以引起学生的积极性及兴趣。在讲解会计凭证及账簿等知识点时，许多教师在教学环节采取了PPT媒介，通过浏览照片而不观看事物的方式使学生快速掌握会计处理流程，这本就是强人所难[1]。很多教师认为添加几个企业的名称与信息的例题就是案例教学，而忽视了案例的现实借鉴性、实时性与是否适应本国国情，教育方式缺少创新性，未采取科学的信息化系统。

（三）教育内容与实际相分离

在教学环节，不管是老师课堂教学内容亦或者课本的内容一成不变，陈旧落后，已无法适应时代经济发展要求，部分学校以财会从业资格考试课本用作基础会计学科指定教材，以考试为主，缺少对该课程的深度认识，在课时设置上，以人工记账阶段会计循环步骤为主，针对实践性很强的会计报表制定、分析，企业通常是一带而过，忽视了“互联网+”背景下对应用型人才的需求。

二、“互联网+”背景下会计学科教育改革策略

（一）确定教育目标

“互联网+”背景下，对会计人才的培养出现了较大的改变，由“重核算、轻管理”转变为“重管理、懂技巧”的应用型人才，除了需要会计人才了解基本的计算机系统核算能力外，还需将成本控制、风险控制、战略控制等各个方面的综合理论与会计信息分析处理结合，具有扎实的理论内容的同时，结合实际的会计岗位要求，采用数字化技术，以创造性思维提高整体素养，成为“互联网+”背景下的会计人才。

（二）多样化教育方式

基础会计学是财务专业方面的基础内容，其具有理论性和实践性等特征的同时，在教育方式上急需更新，利用案例教育法、角色扮演方式、项目驱动法，采用网络课程慕课等信息展开翻转课堂教育，将简单的学生被动接受、缺少自主思索的方式逐步变成学生自觉参与、老师引导研究，将“教”和“做”相统一，学生能够从发现问题、研究问题、处理问题的环节体验受成就感，增加学生的学习热情[2]。基础会计学包含企业常规经济活动，能够在课堂中实施情景模拟，采用多种多样的教育方式，寓教于乐，处理实践性问题，指导学生思考，提升学生针对所学知识的感性认知，方便学生将理论和实践相融合。

（三）创新教育内容

当前，国家对财务人才的培养已由基础核算转变为了“重管理，懂技能”，结合“互联网+”社会对人才需求的差异创新教育内容，及时更新课本，增加会计课程内容编制的逻辑性，迎合时代发展焦点[3]。在教育内容上，扩展课程思维深度，把实践活动简单的经济学、税法、财务研究及成本控制等内容和基础会计学内容有效融合，体现教育重难点，增添综合性教育与实验内容。

同时，在修订教学方案时，科学设置基础会计学科理论课和实践课的比重，添加实践环节，展开有针对性的教育和训练，提升学生的时间水平。

三、结束语

综上所述，在“互联网+”背景下，信息化系统不断发展，基础会计核算日益被人工智能所取代，该变化需要重塑财务人员体系，推动新型财务人才的革新。应用型本科院校是培育新型财会人员的前线，要积极迎合“互联网+”所产生的变化实现课程教育革新，促进复合型财务人才模式的创建。基础会计学能从确定教育、多样化教育方式、创新教育内容等方面实现教育革新，培养出适应时代发展的会计人才。

参考文献：

[1]侯磊，李淑芳.“互联网+”背景下独立学院会计学专业实验教学存在的问题研究[J].商业会计，2018 （07）：124-125.

[2]周鮮华，潘宏婷，沈云飞.会计本科人才跨专业能力培养模式研究——基于“互联网+慕课”平台[J].财会通讯，2017 （28）：39-41.

[3]邵敏，崔海潮，袁晓梅，葛雁峰，魏少妮.关于构建独立学院会计学专业实践教学体系的思考——基于“互联网+”和“共享”思维视角[J].中国国际财经（中英文），2017 （12）：37-39.