以学分制试点工作为契机推进会计专业课程体系整体改革的研究

甘岱琳

摘要：学分制教育改革是高职教育当中常见的教育改革方式，通过搭建学分制的评价平台帮助高职教育专业课程实现教学水平的稳步提升，具有一定的教育价值。本文在对高职教育中会计专业课程体系进行研究后，对目前广泛应用于高职教育环境下的学分制试点工作进行了总结，同时将以学分制在高职教育当中的应用特点入手，深入探究会计专业课程整体改革的方向。

关键词：学分制;教育试点;会计专业;课程体系改革

学分制教育是一种通过学年学分进行教育成果评定的教育方式和教育原则，学分制的全面展开，有助于带动所在高职院校的教学水平形成突破，从而促进学生学习能力和综合素养的全面提高。对于目前高职教育整体环境来说，学分制改革需要结合具体的社会情况以及学校自身的软硬件实力，有条不紊地进行改革规划和开展。对于具体的专业课程，应当采取具体的改革手段。

一、学分制教育改革试点工作情况

学分制教育方针的核心在于学生的自主选课，学生在完成选课后，通过修习获得绩点以及具体可量化的学分，学校再结合学分，对学生的学习质量进行综合评价。我国目前所采用的教育学分制度是在20世纪初由北京大学校长蔡元培所引入的美国教育制度，通过规定最低毕业学分的方式，敦促学生进行积极学习。目前高职院校中所采用的学分制，主要通过学年课程安排和学周课程安排，实现学分的赋予，学分往往与学习课时相联系。

二、会计专业课程体系在学分制下的整体改革

受到学分制试点工作的影响，校内大部分学科也在积极筹划依托学分制进行教学改革的工作。会计专业作为以应用为导向的实用性专业，对于学生的能力水平和基础理论的结合程度要求极高，在学分制环境下，需要谋求课程体系的改革与创新。

（一）学分制教育课程体系改革的基本要求

目前我国高职教育环境当中所采用的学分制改革策略，已经逐步形成了一个基本共识，即学分制的形成和应用需要基于具有改革价值的课程体系，才能够保障其稳态实施。受到学分制思想的影响，改革环境中的部分学科教育教学水平正处于急速增长态势之中，成绩斐然。通过观察可以看到，学分制改革下的高职教育，更加强调对于不同层次受教育者开展有针对性的教学策略，同时强调人性化的教育服务和高质量的教学创新探索[1]。在教学基础方面，要求能够将素质教育和能力培养相互结合，使创新能力、适应职业发展和变化能力以及继续学习能力都得到提升。此外，通过学分制的试点工作，学科教育可以实现更加弹性、更加灵活的教学策略应用，而不必拘泥于某一种教学方式，使得教学更符合学习者的学习特點和学习要求。

（二）会计课程体系的学分制改革环节设置

学分制的实践并不仅是课程教学评价标准的改变，更重要的是其改变了传统教学当中的教学实施策略和具体环节，更加强调学生在选课当中的自由度。笔者在针对高职院校的会计专业进行课程体系改革创新设计时，结合了学分制下的选课策略和学生学习策略，探索构建宽平台、核心化、多拓展、活模块的会计专业课程框架体系，分别由“公共平台课程组+专业群平台课程组+专业课程组+专门化领域课程组+任意选修课程”的必修、选修课程组成。学生可以根据自己的实际情况，自主选择不同类别、不同层次和水平的课程来学习，实现“因材施教”。

新的课程体系将传统教学与专业课程设置重新整合。必修课程学分占比65%，选修课程学分占比35%。以本校为例，公共平台课程包括毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、大学英语等，培养学生必备的科学文化、政治、道德素养。专业群课程主要包括经济学基础、营销学基础、会计学基础等，针对会计岗位群设置宽领域的平台课程。专业课程内容主要包括成本会计、财务管理、纳税实务等，根据专业岗位群需要，开设的职业化课程。专门化领域课程包括企业ERP实训、顶岗实习等，针对职业证书、具体岗位群来设置。专业课程与专门化领域课程主要以实践类课程为主，致力于丰富学生的会计实战能力，培养其职业水平。任意选修课包括创业、心理健康、人文艺术类课程等，学生可以通过这类课程的选学，提高自身的人文知识与素养。

（三）打造校内精品课程

精品课程是目前国内教育环境中提升教学能力、提高学生学习兴趣和学习水平的主要教学策略之一，对于会计专业来说，在学分制背景之下，学生的学习条件和课程学习环境也需要适当进行改革，因此笔者提出了完善会计专业精品课程的基本理念。目前高职教育中会计教育相对成熟，部分院校在精品课程建构方面存在完成指标的消极心态[2]。笔者强调会计专业理实结合的重要性，应当充分运用到会计课程教育当中，通过优秀的教学人才和科研人才，组建专门的教育团队进行精品课程的打造，使精品课程能够体现出会计专业所强调的理论联系实际能力，更好地为学生学习提供服务。

三、结论

综上所述，学分制试点工作环境之下，高职教育需要进一步强调教学质量和教学水平，并从课程体系灵活性方面进行不断的改革和创新。对于会计专业的教学体制，高职教育应当首先明确会计专业的能力培养方向，在结合学分制理念，不断完善课程体系。

参考文献：

[1]鲁慧.基于“工匠精神”培养会计技能型人才的实践探索——以武昌职业学院为例[J].科教文汇（上旬刊），2018 （10）：108-109.

[2]褚静静，张红蕊.管理会计能力框架融入高职会计人才培养研究——以唐山工业职业技术学院为例[J].工业技术与高职教育，2018，16 （03）：41-43.