论教师职业道德的灵魂

岳玥

摘要：教师在岗位工作中，应摸清岗位的要求，并不断提升自身的职业道德水平。例如，爱心、教育、律己、楷模、爱岗敬业、治学等都是教师职业道德的重要组成部分，更是作为一名优秀教师所必需具备的要素，也是促进教师走向成功的关键。以下本文则主要对教师职业道德的灵魂展开全面的研究，具体研究如下。

关键词：教师;职业道德;灵魂

随着社会经济的飞速发展，教育水平的不断提升，也对教师的综合素养提出了更高的要求。职业道德作为教师灵魂，教师应不断提升职业道德水平，提升自身的综合素养，为学生展开全面而良好的引导和教学，进而促进学生的身心健康发展。

一、热爱学生，孜孜教诲

在教学事业的发展中，教师的职业道德对学生的学习与发展有着至关重要的作用，职业道德作为教师的灵魂，应结合学生的实际学习情况给予适当的指导、教诲，并多关注、关爱学生，促进学生身心健康发展[1]。在教学中，应打破传统教学观念的限制，通过有效的关爱、照顾学生，从而让学生认识到自身的不足，只有热爱学生，才能诲人不倦，能够让学生真正接受教师的教诲。爱心是教师职业道德的主要之一，教师的爱心不能偏颇，要对每一位学生充满爱心，才能有利于培养学生高尚的人格以及促进学生的身心健康发展。教师的爱心不仅仅体现在关爱学生，更应在关爱学生的过程中，从中发现学生的特点，尤其是要从学生身上发现他们的闪光点，并不断培养学生的兴趣，促使学生养成良好的行为习惯。另外，教师在对待每位学生应像对待自己孩子一样，关爱每一位学生，同时应密切关注学生的情绪波动情况，并及时与学生进行谈心，了解学生的情况，并与每一位学生建立良好的关系，让学生从心里敬你、爱你。从某个角度讲，教师与学生之间是一种相互依存的关系，教师通过有效的教育引导，促进学生德智体美劳的全面发展，而其中关爱则是教师职业道德必不可少的因素。当然，爱心并非是对学生无原则地纵容和迁就，更不是单纯地怜悯和同情学生，也不是放任和溺爱学生，而是发自内心地为学生的身心健康发展着想。

二、严于律己，做人楷模

对学生的教学不仅仅是从口而出的教育，更要通过自身的言行举止潜移默化的影响着学生，如果教师自身都不能做到严于律己，那又该如何去教导学生。因此，教师职业道德水平的提升，应不断增强自身的认识，严于律己才能真正做人楷模，做学生模仿的标杆，真正成为学生学习、成长的領路人[2]。从社会学的角度上分析，教师的职业道德素养应高于其他人，并做遵守社会公德、遵纪守法的领头羊，同时，在日常对学生进行教学和交流沟通的过程中，也应用文明儒雅的口语或书面语言影响着学生，受到教师的熏陶。例如，教师应有着朴素、自然、端正、整洁的仪表服饰，同时应严格用纪律来约束自己，任劳任怨勤勤恳恳地为学生展开教学。当然，在教学开展的过程中，应本着一丝不苟的工作原则，并做到公正守法、表里如一、是非分明，才能不断影响着学生，如果教师自身的职业道德素养达不到这样的一个要求，那又谈何来要求学生、教育学生。总之，严于律己做人楷模，要求学生做的教师自身必须先做到，要求学生不要做到的教师自身也绝对不能做，要用自身良好的言行来影响着学生。

三、爱岗敬业，严谨治学

教师是一个神圣而又高尚的岗位，只有站在教师的岗位上才能真正了解岗位的重要性，岗位的重要性。教师可能拿的工薪并不多，但却为国家培育了一批又一批的优秀人才，同时也是帮助学生、引导学生健全“三观”以及养成良好行为习惯的重要岗位[3]。因此，作为一名合格的人民教师必须具备这点觉悟，要做到爱岗敬业，将全身心投入到工作岗位中，提升教师的职业道德水平，为学生的学习和发展提供可靠的帮助。教师岗位一职，不仅仅只是在上班、上课的时间投入精力的，这远远不够，应在课余的实践中多通过一些途径增强自身的教学水平、提升教学技能等，要爱喜欢自己的职业，不但要干好自己的本职工作，还要多钻研与探究，向更深领域发展，要体现出一种精神的愉悦与享受。在教师职业道德中，爱岗敬业是其中最基本的要求，也是教师职业崇高伟大的体现。作为一名教师应不断努力学习提升自身的专业素养，结合实际情况不断对教学方法进行改进和完善，力争把握现代教育发展的规律，不断研究教育课题，同时也应加强心理学、教育学、教育教材等方面内容的学习，不断提升教师的职业道德素养。

四、总结

本文主要针对于教师职业道德的灵魂进行了相关方面的分析和探讨，通过本文的研究，我们了解到，在新时期发展中，教师也应不断完善其身，才能满足学生的发展，为学生的学习和发展提供更全面的教育体系。职业道德是教师的灵魂所在，教师应不断提升自身的职业道德水平，才能达到诲人不倦的效果，也会潜移默化的影响着学生，不断提升学生的综合素养，促进德智体美劳的全面发展。在本文的研究中，重点对教师职业道德的几方面内容展开分析，希望能够引起教师岗位同仁的重视，为推动教学事业的发展、促进学生身心健康发展提供一定的帮助，同时也实现我国教育事业更为长远发展。

参考文献：

[1]靳玉军.教师职业道德提升的实践机制[J].高等教育研究，2014，35 （09）：44-49.

[2]苏启敏.论教师专业道德的实践品格[J].教育研究，2013，34 （11）：119-128.

[3]薛晓阳.教师职业道德建设的“专业化”及问题思考——关于教师职业道德建设的政策设计和文本分析[J].教师教育研究，2012，24 （01）：1-7.