高职毕业生就业的SWOT分析及对策探讨

雷丹

【摘 要】本文基于SWOT分析法对高职毕业生的就业进行优势、劣势、机遇和威胁等方面分析，并从学校和学生自身两方面提出对策：学校方面，应加强就业指导意识，完善就业指导工作，提升校企合作深度;学生自身方面，应调整就业期望值，提升就业综合竞争力，培养抗挫折能力和吃苦耐劳精神。

【关键词】SWOT分析  高职毕业生  就业  对策

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）10C-0168-02

随着我国社会的发展和经济结构的改革，以高职毕业生为主的高薪蓝领越来越受到用人企业和考生家长的重视。在此背景下，近年来高职院校获得快速的发展。据教育部发布的全国教育事业发展统计，截至2019年6月15日，全国高等学校共有2956所，其中高职高专院校共计1423所，占据了半壁江山。2019年全国高职院校更是扩招一百万学生。然而，随着供给侧结構调整的深入，国内贸易形势的变化，近两年高职毕业生就业遭遇“寒流”，人才供给与企业需求相矛盾尤为突出。本文拟结合南宁技术学院的实际情况，利用SWOT分析法，分析当前高职毕业生就业的优势和劣势、机遇和威胁，从而提出有针对性的建议，以提升高职毕业生就业率和就业质量。

一、高职毕业生就业的SWOT分析

SWOT分析法也被称之为态势分析法，它从优势、劣势、机遇和威胁四个方面对具体人和事物进行分析，包括优势分析、劣势分析、机遇分析和威胁分析。对高职毕业生就业的SWOT分析主要如下：

（一）优势分析。高职毕业生就业的优势非常明显，主要体现在应用专业优势和实践技能优势。一方面，高职院校的专业通常是以应用技术专业为主，其根据市场需求进行的专业设置和调整比较快，特别是针对一些急需人才的需求，可以采用订单式培养的方法进行培养，因而及时反映了社会发展的趋势和人才需求的趋势，这就使得高职毕业生具备了应用专业优势。另一方面，实践技能也是高职学生培养的重要内容。高职教育是理论与实践相结合的职业教学模式，在教育教学过程中，不仅注重学生的知识理论学习，还侧重实践技能培养，绝大部分高职院校专业拥有自己的实训基地，而且往往在与校企合作中还建立了实践基地，因此学生既可以从实训基地得到技能的培养，又可以直接参与到企业当中，了解技能发展的前沿知识。因此学生的实践性和理论性都比较强，很多学生毕业都可以直接参与到企业实际工作当中，实践技能具有明显优势。

（二）劣势分析。高职毕业生在具备较强的实践能力优势的同时也反映了大部分高职学生理论知识方面的劣势。从目前实际来看，高职院校普遍为三年制，学生在校期间重实践训练甚于理论学习。学生经过了两年或两年半的学习后进入企业参与定岗实习，在这两年的学习培训中还有不少的课程实践及社会实践安排，但是理论学习缺乏系统性，这不利于学生未来的职业发展。从工作实践来看，好的单位和好的岗位依然是向具有高学历的人员倾斜，学历门槛依然存在，就业定位不准确将影响到学生的及时有效就业。此外，高职学生自控能力、抗压能力不足也是存在的。高职学生在就读过程中，自我管理、自我控制能力不强，导致在学习过程中专注力不够，甚至出现自暴自弃的现象，有的学生参加了订单式培养，认为自己就业有了着落就没有了学习动力。

（三）机遇分析。近些年，国家对职业教育的重视程度明显提升，推出了一系列的教学改革方案，有效提升了职业教育的社会地位和专业性。2019年2月13日，国务院发布《国家职业教育改革实施方案》，进一步明确高等职业教育改革的重点方向，就是要大幅提升新时代职业教育现代化水平，为促进经济社会发展和提高国家竞争力提供优质人才资源支撑，从政策层面再次明确了高等职业院校教育的重要性。此外，“一带一路”倡议为我国高新技术产业带来了发展机遇，高新技术产业的发展又带来了实践型人才需求的增长，特别是机械、能源、高铁、信息技术方面人才，而培养这些方面人才正是高等职业教育的优势。可见，“一带一路”建设的实施，给高职毕业生就业带来了较大的机遇，从市场需求来看，市场对实践能力强、技术水平高的技能型人才需求明显提升，从就业市场来看，用人单位更希望招聘实践能力强的高职毕业生，这对于高职毕业生来说是一个难得的机遇。

（四）威胁分析。近年来，高校毕业生数量逐年增长，无论是普通高校毕业生还是高职毕业生，其数量都明显提升，与此同时，经济转型升级速度明显加快，市场就业需求增长缓慢，这必然加剧就业的压力。从整个经济环境来看，高职毕业生就业面临着较大的压力。一些大型企业、国有企业及事业单位在人才招聘中要求学历在全日制本科以上，本科以下的很少考虑。此外，近年来硕士、博士研究生数量也呈现上升趋势，用人单位在人力资源过剩的情况下，对人才的要求也是越来越高，在学历上设立较高门槛，高职学生的就业处于不利地位。

二、对策分析

结合高职毕业生就业的SWOT分析，从政策层面来看，国家对高职毕业生就业和高职教育的重视程度明显提升，在政策和环境方面提供了诸多便利。但是，解决高职毕业生就业问题，还需要依靠学校和学生自身两方面的努力。

（一）学校方面。学校方面要解决毕业生就业问题，要树立正确观念，加强就业指导意识，进一步完善对学生的就业指导工作，帮助学生了解职业发展的道路，明确发展的优势和劣势，准确进行就业定位，同时通过深化校企合作等方式促进学生实践能力的提升。

1.树立正确观念，加强就业指导意识。找什么样的岗位、往哪个方向发展涉及学生的切身利益，也是检验学校人才培养成果的重要指标，因此要认识到就业指导对学校、对学生个人的重要作用。就业指导既可以引导学生正确面对自身的职业特点，也可以帮助学生树立激昂斗志，使之积极参与到激烈的市场竞争中去。就业指导不单是就业指导老师的任务，也是专业教师的职责。就业指导应融入学生的日常教学和管理中，成为教师的常规性工作。日常指导中，首先要引导学生自觉脱离浮躁的心境，让学生了解一些市场的正常竞争，认识到只有提升自身能力，以积极的心态寻找工作，坚守自己的职业，才能最终实现职业理想。

2.完善就业指导工作，幫助学生明确职业发展规划。高职院校要进一步完善就业指导服务，依托就业指导工作帮助学生了解职业发展的规划。以学前专业为例，大部分学生在学前教育方面积累了丰富的实践能力，但在未来发展方面缺乏职业规划，一些学生甚至只考虑到其在幼儿教育职称的晋升或管理级别的晋升，认为未来发展就是这样一条路，并不知道还有幼儿教育指导、幼儿问题咨询、幼儿教育师资培训、幼儿玩教具开发、幼儿营养食品开发、幼儿传媒编创等发展方向，这就限制了学生的就业定位及职业生涯发展。因此，就业指导服务过程中应注重对学生的指导，帮助学生进一步开阔眼界，了解未来发展方向和自身需要。目前高职院校在就业指导方面投入不够，很多高职院校的就业指导只是以公共课或网络课的形式进行简单的理论学习，而且主要是由辅导员兼顾。不少就业指导课的老师没有校外的职场经验，难以有针对性地给予学生职业规划。不同类型岗位的就业指导也是有区别的，这就需要有不同专业背景的就业指导师资。对此，要着力发挥辅导员、班主任的作用，辅导员、班主任等对学生就业政策就业方向进行指导，可以帮助学生打开就业思路，了解自己的不足，从而更好地激发学生学习工作，明确自身未来发展的规划。

3.拓展校企合作渠道，提升校企合作深度。从目前来看，高职院校的校企合作虽然已经取得了较大的进步，部分优秀职业院校的招生分数超过本科录取分数线，也在侧面证明学校的竞争优势和校企合作的能力，很多学生进入学校后就可以直接参与就业。但从整体来看，大部分高职院校的校企合作渠道单一、层次比较低，还局限于为企业委培、代培员工，输送短期实习生等，院校话语权比较小。高职院校在发展的过程中必须进一步拓展校企合作渠道，增强在校企合作中的话语权，一方面积极寻找新的企业进行合作，扩大校企合作的规模;另一方面，在既有校企合作中，进一步通过谈判等方式提升校企合作的深度，从提供大量顶岗实习学生转化为共同进行课程开发、共同培养学生，转变简单提供劳动力的合作模式。在专业设置和教学水平提高方面，高职院校要积极与优势龙头企业进行合作，探索校企合作开发校本教材的模式，同时探索以就业为导向的教学改革思路和方法。

（二）学生自身方面。高职学生作为就业的主体，必须提升自身对就业的认识，明确自身发展优势和劣势。

1.调整就业期望值。目前高职院校大多属于地方高职院校，其学生生源单一，主要来自学校所在城市的周边城市及乡村。这非常不利于学生就业工作的开展，因为城市容纳能力有限，毕业生又往往不愿意异地就业、不愿降低就业期望。一些高职毕业生对自己所在城市就业形势没有清醒的认识，缺乏理性的分析，没有意识到就业难度和竞争的残酷，以至于盲目追求待遇高、工作环境好、离家近的工作岗位，从而导致就业时眼睛总盯着大企业、大城市、经济发达地区或家门口，很少主动考虑具有发展潜力的基层企业、外地企业及小型企业。对此，学生自身应提升对就业形势的认识，对就业形势进行理性的分析，合理地调整就业期望值。

2.提升就业综合竞争力。职业技术教育在某种意义上说就是就业教育，就业教育则是通过以就业为导向即以职业岗位所需要的理论水平和技术能力为标准来培养高素质劳动者的教育。用人单位招聘高职毕业生往往是因为其相对于本科生来说，实践技能相对较强，工作上手快，就业期望值没有那么高;相对于中职学生，发展后劲足，能跟上行业的发展需要。这也正是高职毕业生的就业优势。但是如果高职学生在入学时文化成绩较低，入校后又不重视素质与技能的学习，就业时基础理论不如本科学生、实践技能不如中职学生，那将无优势可言。综合素质直接决定着人才质量的高低。随着社会经济文化的发展，很多专业岗位不仅对专业实践能力有要求，还要求有较宽的知识面、较强的综合能力。比如对于汽修专业的学生，用人单位招聘除了考虑具备专业知识以外，还考虑是否具备一定的办公软件应用能力、团队协作能力、表达沟通能力等。因此，高职学生不宜过于强调专门性，而应紧贴企业的需求，注重自身文化素质、人文精神培养，进而提升综合素质。

3.培养抗挫折能力和吃苦耐劳精神。高职毕业生往往不愿到条件艰苦的生产一线工作，怕苦怕累。学生初到实训单位，往往劳动纪律观念薄弱，不能适应应有的劳动强度，随意性较大，离职率较高，这部分学生不仅给自身带来安全隐患，而且增大了就业工作的难度。还有一部分毕业生抗挫折能力较弱，缺乏及时自省的精神，在经历一两次求职失败后，不是总结工作经验，而是牢骚满腹，失去信心。对此，学生要调整自身就业观念，在校期间就要多到艰苦岗位去锻炼，并严格按照工作要求开展实习实训，不降低标准，培养自身抗挫折能力和吃苦耐劳的精神。

【参考文献】

[1]李根.基于SWOT分析的高职学生就业对策研究[J].常州信息职业技术学院学报，2018（6）

[2]孙桂娥，乔丰娟，李永荣.跨境电商环境下高职物流管理专业学生就业竞争力SWOT分析及对策研究[J].北京印刷学院学报，2017（10）

[3]贾妍.跨境电商背景下物流管理人才培养创新研究[J].产业与科技论坛，2017（1）

[4]苏海.如何对职校学生进行就业为导向的职业教育[J].科技致富向导，2009（1X）

【作者简介】雷 丹（1982— ），南宁职业技术学院国际学院经济师，研究方向：思想政治教育研究、学生管理研究。

（责编 苏 洋）