关于幼儿园混龄体育活动实施策略探讨

刘佩佩

【摘   要】  孩子在幼儿园阶段的时候，是成长发展的重要时期，因为在幼儿园阶段，幼儿的塑造性是极强的，而且他们也会悄悄地模仿周围人们的一些行为。幼儿园教师的一些行为、语言都在潜移默化地影响着幼儿的成长。教师尤其要重视对幼儿的体育教育，体育教育能够促使幼儿的身心得到健康成长，还能增进教师和幼儿之间的感情。本文就幼儿园混龄体育活动的实施策略进行探讨。

【关键词】  幼儿园;混龄;体育活动;实施策略

以往，对于幼儿园的体育教育，一般都是同一年龄，同一个班级的幼儿在一起进行训练活动，这样的教学模式会造成幼儿体育活动的伙伴单一，教学方式过于呆板，活动的场地范围也很小等问题。这些情况会容易使幼儿逐渐丧失对于体育活动的兴趣，从而影响教学结果，不利于幼儿的健康成长。因此，混龄体育教学的模式就得到了幼儿体育教师的青睐，混龄体育活动就是教师可以组织不同年龄阶段，不同班级的同学一起进行体育活动，这样就扩大了幼儿的活动范围，也增加了幼儿的伙伴数量，促进幼儿更全面地成长。

一、做好规划，营造文明的活动环境

文明的活动环境对于幼儿园混龄体育活动的实施具有重要的作用，所以教师要对幼儿将要进行的混龄体育活动做好规划，全力地营造出健康、文明、活跃的活动环境。教师可以从两个方面进行规划，第一，幼儿园混龄体育活动的目标。因为混龄体育活动是针对不同年龄段的幼儿，他们的活动能力和能够进行的项目是有很大差异的，所以教师要根据不同年龄段幼儿的需求和能力，设置不同的目标。第二，布置好幼儿进行混龄体育活动的室内或室外环境。由于不同年龄段的幼儿在实践能力上的差异性，他们所能够进行的体育项目是不尽相同的，所以教师在实施混龄体育活动的时候，要注意布置多个不同项目的场地，以便于让所有年龄阶段的幼儿都能够参与其中。对于针对不同年龄阶段的活动场地，要布置出相应年龄阶段幼儿的特色，使得幼儿更加喜欢这个场地，进而喜欢上体育活动，更好地进行训练。

对于混龄体育活动的每个步骤和过程，教师都要认真对待，提前做好功课，采用合理并且适合幼儿的教学方式进行教学，设置好体育教学的内容和目标，以方便教师更好地完成教学任务。教师要在混龄体育活动实施之前，对整个混龄体育活动做好总体规划，以防止其中的某个过程发生了变化却不知道如何应对。只有教师提前做好规划和一些应对方案，才能减少发生变故对于整个活动的影响，才能保证整个混龄体育活动的顺利实施。因此，教师要积极地做好混齡体育活动的整体规划，为幼儿们营造出一个健康、文明、愉快的活动环境。

二、鼓励幼儿，充分利用运动设备

对于体育活动来说，它的开展一定少不了一些运动设备，运动设备可以帮助幼儿更好的锻炼，还能增加幼儿对于体育活动的兴趣。在幼儿进行混龄体育活动的过程中，教师要鼓励幼儿充分地利用运动设备，发挥幼儿的想象力和创造力，要能够勇敢地打破常规，积极地探索出运动设备的一些其他的用途。这样不仅能够帮助幼儿更好地进行训练，还能够锻炼幼儿独立进行思考的能力，培养幼儿的综合能力，让幼儿得到全面发展。

混龄体育活动的项目一般是不相同的，幼儿可根据自己的喜好和实践能力进行选择，这也有利于培养幼儿的各项能力，是非常有意义的。教师可根据不同年龄阶段幼儿的身高和心理状态上的不同，设置不同的体育活动内容和规则，鼓励他们发挥自己的想象力，积极地探索运动设备的其他用途，教师在这一过程中可以适当对幼儿进行引导，帮助幼儿成功解锁运动设备的新技能，这样也能够增加幼儿的成就感，激发幼儿对于体育活动的积极性，进而提高混龄体育教学的质量和效率。

三、明确规则，保证游戏的公平公正

为了激发幼儿对于混龄体育活动的兴趣，教师组织的幼儿园混龄教育活动一般是以游戏的形式进行的。由于混龄体育活动针对的幼儿是不同的年龄阶段的，而且参与到活动中的人数也是很多的，所以教师要在游戏开始之前就要向幼儿们说明游戏的规则，告诉幼儿一些注意事项，还有幼儿可以进行活动的场地和空间。这样不仅保证了幼儿的安全，也方便教师对幼儿的管理。

教师要根据幼儿的年龄阶段的不同，实践能力的不同，并且在确保幼儿安全的情况下，制定出合理的、科学的游戏规则。教师要保证游戏的公平公正，因为在幼儿园的阶段，教师的行为规范和待人处事的习惯都会潜移默化地影响到幼儿的成长。教师如果不能保证游戏结果的公平性，就会对幼儿的积极性造成打击，也会对他们的身心发展造成伤害，可能对于教师来说，这件事情是非常小的一件事情，根本不会影响到什么，但是教师要从幼儿的角度去看待问题，确保游戏规则的合理性和科学性，让幼儿感受到游戏的公平，有利于幼儿的身心发展和健康成长。

总的来说，幼儿园混龄体育活动对于幼儿的身心健康发展是非常重要的，教师在组织混龄体育活动的时候要积极地探索出科学的教学方法，激发幼儿对于活动的兴趣，帮助幼儿健康的成长，进而提高体育教学的质量和效率。

【参考文献】

[1]张蕊.混龄游戏对幼儿的影响研究[J].文化创新比较研究，2019，3（01）：177-178.

[2]牛畅.幼儿园户外区域混龄体育活动存在的问题及实施策略[J].学周刊，2019（01）：155-156.

[3]黄露.大手牵小手，互动促成长——探究幼儿园混龄活动实践的意义[J].才智，2018（15）：145-146.