家校合作视角下小学德育工作开展策略探究

陈正辉

摘要：德育是小学教育的重要内容，是保障小学生身心健康发展的重要教学。小学生处于重要的发展阶段，但是由于理解能力和独立意识不强，所以对小学生进行德育教学有必要加强家校合作，在学校教师和家长的共同配合协调下，小学生的发展才能有充足的保障。本文旨在对家校合作视角下的小学德育工作进行研究，提出策略，以提升小学德育教学的质量。

关键词：家校合作;小学德育;开展策略

引言：

家校合作的开展首先需要学校教师和家长对德育以及家校合作在德育中的作用有清醒的认识。然后通过不断深入的实践，扎实有序的工作，无私忘我的精神，提升德育的成效。

一、小学德育中的家校合作现状

（一）合作深度不够

家校合作在提升德育工作质量上的作用不言而喻。但是放眼当前小学的家校合作，普遍存在的一大不足是深度不够。对于学校来说，习惯于把家长刨除在学生的德育教育之外。一些教师总是把学生自身的问题当成家庭的影响，所以在德育教育中不想再让家长对学生发生不利影响。对于家长来说，习惯于把学生的教育推给学校和老师，总以为教育学生是学校应尽的义务，和自己和学校割裂开来，影响了家校之间的沟通和了解。

（二）合作途径狭窄

家校合作必须要建立在多种途径之上。当前小学的家校合作存在途径单一的问题。似乎除了家长会这一条道路，不再有别的合作形式和内容。即使有些学校教师的责任感比较强，能够针对小学生的在校情况进行家访，有些家长也能够出于对学生学习和发展的重视，时常和学校教师取得联系，彼此沟通和了解，但也只是个别教师和家长，不具有普遍性，而且只能针对特定的孩子进行德育教育，起不到使每一个孩子都能在家校合作中受益的作用。

（三）合作方式死板

随着教育的发展，德育教育的方式发生了很多变化。尤其是信息技术的普及以及移动交流通讯的发达，使得德育教育不再局限于学校和家庭，而是可以随时随地开展。但是当前的小学德育工作，依然以传统的方式在进行，限制了德育工作的发展。

二、家校合作视野下小学德育工作开展策略

（一）提升家校合作深度

提升家校合作的深度，首先需要学校和家长都要对家校合作的重要性达成共识。学校要建立实践性强的家校合作制度，以制度引导家校合作的良性开展。在家校合作的时间，方式，以及形式上，学校要积极研究，寻找对策。无论是家长会还是家访等德育工作，学校都要为教师和家长创造良好的沟通环境，鼓励教师和家长之间的互动。作为教师来说，要树立正确的德育教育观，积极发挥家长在孩子成长中的作用，积极了解每一位家长的生活和工作情况，和家长建立良好的关系，增进互信。对于存在道德缺陷的孩子，教师首先要和家长取得共识，基于家长的管教办法，寻找更好的教育方式。对于家长来说，一定要关系孩子的成长，端正管理心态，转变教育理念，把学生在在校表现作为管理孩子的重要依据。家长要尊重教师，在家长会等形式的家校合作中要针对孩子的特点和心理结构和教师积极交流，真诚沟通，勇于向教师和家长展现自己教育观和个人魅力，不能敷衍应付。只有这样，家校合作的深度才能有效推进，最终使家校合作成为德育教育的重要手段。

（二）拓展家校合作途径

家校合作的途径应该是丰富多彩的。除了家长会，家访，也应该积极创新新型德育教育之路。比如在升国旗仪式上，把一些家长请来参加，在庄严肃穆的仪式上，家长不但会受到鼓舞，也促进了其对学校德育教育方式的理解和认同。比如在一些重大节日如母亲节和父亲节等，学校也可以把教师请到学校。通过丰富多彩的主题教育活动，促进学生和家长之间的理解，有助于家庭伦理关系的建设，转变家长的教育方式，使孩子的成长环境更加和谐。拿母亲节来说，教师可以提前几天在家长微信群中向家长发送活动通知，把时间和程序等详细内容告知家长，让家长根据自己的时间做好安排。在具体的活动中，教师可以让每一位学生站到讲台上，把自己想对妈妈说的话讲出来，然后是妈妈们上台诉说自己的节日感悟。在孩子和家长互动的过程中，教师可以打开多媒体，播放一些有关母亲的歌曲或者视频，通过营造情感饱满的氛围激发学生和家长之间的道德意识。诸如此类的德育途径，都应该是新时代的德育教育工作者需要学习和实践的方式。

（三）开发家校合作方式

家校合作方式不应该过于单一。小学生的成长是全方位的，不能局限于学校课堂，也不能局限于家庭，而是要贯通学生的整个生活环境之中。比如家长带孩子到动物园玩，看到园中有很多给猴子和大象喂食物的行为，也拿出香蕉让孩子喂。家长还把孩子给猴子喂食物的图片拍下来发到教师的家长群中，想向教师展示一下自己对孩子的教育。教师看到之后，就可以告诉家长这种行为是不对的，因为随便给动物喂食物会破坏动物的正常饮食习惯，影响动物的消化系统等，看似是爱心，实则是对动物的伤害。家长看到老师的回复，会豁然开朗，告诉孩子不应该这么做。再比如教师带领孩子春游，每一个孩子发了一个垃圾袋，把一路上看到的垃圾捡起来，排成图片发到家长微信群里，家长看到之后，不但对学校的德育教育有了认识，而且也会在生活中帮助孩子养成保护环境的习惯。

三、结束语：

家校合作是重要的德育方式，对于小学生的成长有着非常好的促进作用。任何一方的缺失，都会对学生的发展造成难以估量的影响。在今后的德育教学中，家校合作需要进一步凝聚共识，推动小学德育工作的高效开展。

参考文献：

[1]康麗颖.家校共同担责  合作走向共育[N].中国教育报，2018-09-27 （012）.

[2]周秀平.家校合作的障碍及创新[J].中国德育，2018 （17）：28-31.