在点滴之中静待花开

2019-02-06 11:55付健
神州·上旬刊 2019年1期
关键词:美术课课程标准美术

付健

义务教育美术课程作为义务教育阶段的核心课程之一,这门学科充满了生机与活力。美术课堂形式和内容是丰富多彩的,对学生美感的培育是随着时间的推移在点滴之间造就的,正所谓“细雨湿衣看不见,闲花落地听无声。”美术教学应以学生为主,教师仅为一个引导者,而课堂的主体就是学生,学生是课堂的小主人。但是作为老师真正做到寓教于乐是很难的,怎让才能充分发挥学生的主体作用呢?这是我在自己的课堂中也是不断地思考、实践和探索。

一、好创意是夸出来的

苏联教学家苏霍姆林斯基曾说过:“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感,乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界,而且在认识自我的时候,就能形成兴趣,没有这种自我指定的体验,就不可能有对知识的真正兴趣。”当老师看到学生完成的作品时,不管作品效果如何,都应该毫不吝啬的给予孩子们表扬。“你还会学以致用,真棒!”“不仅勤于动脑,还善于动手。”“你的想法很有趣味性。”“他的想象让老师眼前一亮。”对学生给予肯定和评价就是这样重要,一句鼓励能顿时让学生信心百倍,也让学生对美术的学习更加喜欢了。赏识教育是非常重要的,对孩子就应该给予适时的表扬,当学生听到老师对他们的赞美和肯定时,自豪感油然而生,对绘画的那种向往感就油然而生,这也不正是达到了学科育人的目的了吗?老师肯定的不仅仅是学生的绘画作品,更直接地说肯定的是他们发现美的眼睛和对美思考的头脑,从而好创意会源源不断地迸发出来。

二、让学生成为美术课堂的主人

"把课堂还给学生,让课堂充满生命气息”是叶澜教授“新教育基础”改革的核心部分和精华内容,是现阶段素质教育下课堂改革的方向。根据现代素质教育理论的要求和《美术新课程标准》,一堂美术优质课至少应体现人文性、文化性和生活性。现在全校正在推行课程改革,课堂教学改革是其中的重中之重,作为参与改革的实验者之一,我收到了很大成效,同时也面临着一些新的困惑。我认为一堂优秀的美术课堂,老师的教态落落大方,声音清晰洪亮,教学环节丰富,教学内容突出重点、突破难点。在一堂优秀的美术课中,应该将知识点与音乐、动画相融合,注重小组合作探究,充分调动起了学生的参与度和积极性。“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长,为他们的表现和发展提供充分的條件和正确引导。”老师把自己作为一个指导者,而将探索的任务交给学生,真正的做到了将课堂还给学生。突出一堂美术课的亮点,其他学生通过仔细观察、认真思考、勤于动手,一下子让抽象的知识点“活”了。

三、小手动起来,课堂才能活起来

新的小学美术新课程标准按学习方式把美术课程分为造型表现,设计应用,欣赏评述,综合探索四大学习领域。美术教师如何在新的课程改革中,让学生生动、活泼、主动地发展,提高美术课堂教学的魅力呢?我认为小手动起来,课堂才能活起来!例如在“设计应用”学习领域类课堂的教授,老师应充分调动起学生的动手能力和观察能力,将小组合作探究的形式充分地利用起来。在老师通过让学生观察实物,理解什么叫实物组合法。更加形象的观察,利于突破难点。老师出示很多实物,让学生便于观察,重于引导,让学生也动起手来,留下足够的时间让学生参与其中,通过小组合作探究的形式,让学生在做中成长与思考。只有学生的手动起来,美术课活起来,学生才能做到学有所获。

美术教师应该具备“为发展而教学”的能力,应当把现代美术课堂教学与学生所处的现代社会时代联系起来,尽可能以生动的内容和有趣的方式,激发学生对生活的热情和美术兴趣,学生需要美术,也爱好美术,不断探索,勇于创新,这也是我的课堂在今后努力的方向。

参考文献:

[1]《义务教育美术课程标准(2011版)解读》北京师范大学出版社

[2]《给教师的建议》教育科学出版社(苏)苏霍姆林斯基

[3]《教育概论》人民教育出版社  叶澜

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