给学生一个“金话筒”

伍勇智

摘要：口语表达成为人们交际往来的主要交流形式，人们通过口语交际来加强自己的社交关系。而小学阶段是学生初步接触不是家人的人群，正是培养学生口语交际能力的最佳阶段。小学时期帮助学生培养口语交际能力同时也有利于培养学生的思辨能力，提高学生的思维逻辑，从而帮助学生提升自己的语文学习素养。

关键词：小学语文;口语交际;教学时效性;策略

《语文课程标准》中明确提出“具备日常口语交际的基本能力”，将原大纲中“听话说话”改为“口语交际”，这不仅是简单的想法的提出，更是对教师教学任务提出的新的要求。在日常教学活动中，语文教师应当灵活把握课堂的节奏，针对学生的年龄阶段和学习特点做出更为有效的教学方式的改变，从而通过课堂教学有效开展口语交际教学，规范学生的口语表达，提升学生的语言表达能力，由此培养学生良好的语文素养。

一、创设口语教学情境，培养学生表达兴趣

（一）结合生活实际展开教学工作，给与学生口语表达练习机会

处在小学阶段的学生自身的文化素养还比较低，他们主要的口语表达学习和练习都是来源于生活，只有与生活有关的话题才能吸引学生，让学生有话可说才能让他们产生表达的欲望。因此，教师在教学过程中，要为学生创设联系生活实际的情境，从而让学生产生情感联系，搭建生活与学习表达的桥梁，激发学生表达兴趣。例如，在学习《观潮》这篇文章时，教师可先提出问题：大家有没有看见过大海或者奔腾的河流呢？看到时有什么感受？有生活中的景象引导学生表达自己的观点，再展开后续的教学内容，能够提高学生在课堂中的参与度，从而鼓励学生敢于表达，在不断的练习中提高学生的口语交际能力。

（二）采取多样的教学形式，增强学生口语交际的兴趣

传统教学模式中，教师作为课堂的主动一方，学生反而不能发挥自己的主体性，从而导致学生不愿意表达，久而久之，学生的口语交际能力也被减弱。因此，教师应当采取多样的教学方式，由此调动学生的参与兴趣，增强学生的口语交际兴趣。例如，教师可在日常教学活动中，采取分小组讨论的形式，给予学生更多的表达机会。在学习《七律.长征》这篇课文时，学生分小组进行朗读练习，并且采取小组比赛的形式，由学生当评委进行点评，由此提高学生的课堂参与度。在学生的相互交流中让他们都参与进语文课堂，让学生感受到口语交际的快乐和乐趣。通过这样的方式，让学生愿意表达、敢于表达，增强学生的口语交际的兴趣。

二、通过实践联系提高学生的口语交际能力

（一）利用语文课堂开展口语交际教学

语文课堂是培养学生口语交际能力的重要场合之一，根据教材中所含有的“口语交际”的教学内容，教师应当合理有效的利用这些写实习内容，帮助学生开展口语交际活动，掌握口语较集中的一些基本技能。口语交际能力的培养，需要在“听”、“说”、“读”的多方面练习中才能全面培养。“听”即是让学生去听别人是如何表达的，从而学习别人的表达方式再通过练习将这些方式转变为自己的东西。比如，小学阶段的学生都喜欢听故事，教师可以鼓励学生听一些电台讲故事的节目，然后让学生记住故事的梗概，鼓励学生用自己的语言组织故事内容并将故事讲给自己的父母或者同学朋友。通过听的联系，能够提升学生的语感，从而提高学生的口语表达能力。“读”即是让学生在语文课堂中联系朗读，例如文章分段朗读、举办朗读比赛等，让学生在这样的训练中提高自己的口语表达，在增强语言感受的同时让学生学会文章整体逻辑的表述，在不断地积累中让学生学会用准确的语言和词汇去表达自我。最后一点也是最重要的一点是“说”，让学生在说的练习中学会表达从而提升自己的口语交际能力。语文课堂应当是充满趣味性的一种课堂氛围，在课堂中学生本应展开一场思想的碰撞，因此在小学语文教学过程中，教师可以在课堂中为学生提供“说”的练习机会。比如，教师在课堂教学过程中，以提问的方式去引导学生在课堂中主动发言，鼓励学生表达自己的观点，由此能够让学生学会组织自己的语言逻辑，从而提高学生的口语交际能力。

（二）在日常生活中的实践中锻炼学生的口语交际能力

口语交际能力是体现在与他人的交流过程中的，因此，想要提高学生的口语交际能力，不能让学生仅仅局限于日常课堂的讨论中，同时也应该鼓励学生走出课堂，学会与生活中的人们交流。比如，教师可以通过组织学生去敬老院等活动，让学生走出校园接触社会，接触不一样的社会群体，在和老人的交流和沟通中让学生领会到口语交际的魅力，同时使得学生学会和老人的沟通方式，从而提升学生的口语交际能力。

结语：

口语交际能力是当今社会中人们与他人交流的重要能力，小学阶段正是培养这个能力的重要时间段，因此培养学生的口语交际能力是十分必要的。教师应当通过创设合理的教学情境，同时采用多样的教学方式来激发学生的口语表达的兴趣、增强学生的口语交际的兴致。教师也要注重通过联系实际生活的方式，在语文课堂中加强学生“听”、“说”、“读”等方面的联系，并且通过鼓励学生走出校园与社会中的人们沟通，在这样的实践活动中提高学生的口语表达能力以及口语交际能力，并且能够提高学生的语文素养。

参考文献：

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