打造小学音乐趣味课堂的方法探究

张婧

摘要：小学是学生素质教育的重要时期，通过素质教育可以对学生认知、思维进行开发，提高学生智力、审美、思维的发展。小学音乐课程能够促进学生审美能力的提高，开发学生感知外界事物的能力，实现对学生情感的教育。为了使小学音乐课教学质量提高，音乐教师要促进音乐课堂更富有趣味，使小学音乐课堂真正活起来，提高学生音乐能力，用音乐改善学生学习环境，营造更加温馨快乐的校园生活。本文主要通过分析小学音乐课教育现状，提出打造小学音乐趣味课堂的具体建议，帮助教师实现对学生有效地音乐教育。

关键词：小学音乐;趣味课堂;方法

前言：

小学是学生认知、思维以及意志培养的关键时期，小学生活泼好动，好奇心强，使学生集中在课堂中的注意力十分短暂，影响学生的学习。音乐教育对小学生的发展具有重要的作用，他可以实现对于学生美育的培养，使学生更富有艺术思维，充分促进学生想象力以及创造力的发展，让学生在音乐中，不断陶冶高尚的情操，使学生的发展更加全面。为了实现小学音乐课堂的高效，调动学生学习音乐的自主性与兴趣，就要促进音乐课堂的趣味性，增强学生对于音乐课的参与度，让学生获得有效的音乐能力，比如音乐常识、节拍、乐谱识记等，还要让学生的音乐鉴赏力、审美力得到提高，让学生在愉悦的艺术氛围中实现对于音乐的高效学习。

一、小学音乐教学现状

虽然现今社会对于音乐这类艺术课程给予了很大的肯定，学校及家长也比以往重视音乐教育，但我们的小学音乐教育质量仍然需要进一步的提高，依旧存在一些问题，阻碍小学音乐教育的发展，主要包括教学步骤模式化、学生学习禁锢化、辅助教学设备缺乏。

（一）教学步骤模式化

小学音乐课教学模式十分的固定，按照固定套路进行授课，使学生产生对于音乐学习的抗体，导致音乐课堂沉闷，调动不起学生学习音乐的热情。音乐教学成了听音乐-练发声-跟唱-复习上节课内容-下课，这样的模式使教师直接忽略掉音乐教学的其他学习，比如音乐游戏、音乐电影观赏、乐器的学习等，使教师深陷这种教学模式中，没有实现师生之间有效地音乐互动交流，教师缺乏音乐教学模式的创新，不仅使教师的能力得不到提高与发展，也使学生无法真正享受音乐之美，限制了创造力。

（二）学生学习禁锢化

学生学习受到了禁锢，使学生无法真正融入到音乐的学习之中，。音乐教师在教学中都是以自己为主导，限制学生发挥想象与创造，在诠释一首歌曲时，教师限制学生自我情感的感知，演唱时学生对于歌曲的情感与理解就十分不到位，没有发挥学生課堂的自主性。比如在学习《白杨和小河》时，教师侧重讲解白杨和小河相互依靠的，而没有让学生将自己的想法与感觉表达出来，没有起到调动学生的作用，这样我们的音乐课堂自然会沉闷了;另外，音乐课堂还禁锢学生音乐能力的提高，由于小学生对于事物的认知不全面，教师在教学中担心学生不理解，会过分讲解歌曲中的故事，忽略了对学生音乐的教学，比如《小红帽》的教学中，教师过分为学生讲《小红帽》的故事，课堂上浪费大量时间，使学生音乐欣赏以及学习时间大幅减少，不利于学生音乐能力的培养。

（三）辅助教学设备缺乏

小学音乐教学中教师可以利用的教学辅助工具过少，不利于音乐教学的情境创设以及实物展示等。教师由于缺乏教学辅助工具，在进行音乐教学时，限制了教师的教学，影响了教师音乐上课的质量，不利于调动音乐上课的气氛。比如我们在教授“节拍”时，教师可以让学生通过拍手进行打节拍，但在进行“打击乐器鼓”的学习中，学生却无法通过实物鼓进行学习，教师的教学犹如纸上谈兵，学生学习音乐的热情受挫，影响我们音乐课上课的质量。

二、打造小学音乐趣味课堂的具体建议

针对小学音乐教学中的一些问题，为了激活小学音乐课堂，使课堂更加轻松富有趣味，促进学生音乐学习的兴趣，我们提出以下几点建议：

（一）丰富小学音乐课教学模式，建立开放型音乐课堂

为了增强小学音乐课堂的趣味性，我们要促进教师运用丰富的教学模式，打造特色的开放性音乐课堂。首先，教师要丰富教学手段，通过各种形式的教学提高学生对音乐课堂的参与度，以此活跃音乐课堂。比如，教师可以组织学生进行歌曲接龙，让学生在歌曲接龙中感受到音乐的乐趣，使学生能够学习更多歌曲，有利于学生思考能力以及反应能力的发展，让音乐课在紧张、刺激、快乐中进行。教师还可以利用多媒体，实现对学生的情境教学，让学生快速进入到学习的状态，增强学生对音乐的关注。比如在学习《蜗牛与黄鹂鸟》，教师可以先播放一段《蜗牛与黄鹂鸟》的动画片，让学生进行角色，分别饰演蜗牛与黄鹂鸟，让学生进行对唱，提高学生对歌曲的理解，快速的抓住学生注意力。其次，教师在教学中还要切实关注学生的需要，贴近学生的生活进行教学，使学生对音乐更加感兴趣，实现学生的自觉音乐学习。教师可以利用学生最感兴趣的新闻、动画，及时的与音乐教学内容结合起来，比如教授学生喜欢的动画片主题曲《灌篮高手》、《西游记》，让学生能够每个人参与到课堂中，增添了音乐课堂的趣味。最后，教师要一学生为主导，教师可以鼓励学生表达自己想学的歌曲，或许分享自己最新学会的歌曲，给学生足够的表现空间，促进学生带动课堂的节奏，加强学生对音乐的喜爱。

（二）加强学校音乐硬件设备的创设，为教学提供必要的物质支持

为了促进音乐课堂的趣味性，我们要利用硬件设备为学生增添学习乐趣，促进学生音乐的学习。第一，完善多媒体设备，保证教师实现对学生教学情景的创设，利用多媒体教师可以根据教学需要为学生播放音乐与视频，还可以播放与学习有关的电影、新闻等，使学生课堂更加丰富，提高了对学生的吸引力;其次，学校要加大对音乐的投入资金，购买一些音乐器材，比如响板、双响桶、木鱼、三角铁、手鼓、电子琴等，让学生能够亲身去体验音乐乐器，引发学生对音乐的兴趣，促进可音乐课堂的丰富。

三、结语

小学音乐不仅要实现对学生音乐能力的培养，还要引发学生音乐学习的目的，达到对学生美育、德育的培养，教师要利用多种教学手段促进小学音乐课堂的趣味性，加大学生对乐器的学习，激发学生好奇心，推进学生对音乐的喜爱。

参考文献：

[1]李娟.打造小学音乐趣味课堂的方法探究[J].小学生（下旬刊），2017 （3）.

[2]吴霞.构建高效，趣味的小学音乐课堂方法论[J].课程教育研究，2015 （31）：206-206.

[3]建玲.如何构建高效有趣的小学音乐课堂[J].教育科学：引文版，2016 （11）：00163-00163.