浅析小学语文阅读教学方法探究

王秀英

摘 要：小学语文阅读教学作为小学语文教学的中心环节，培养学生的阅读能力可以说是小学语文教学的中心环节，尤其是在现今新课程改革的背景下，对小学语文阅读教学方法的探究也渐渐受到了极大的重视并日益关系到整个语文综合水平能力的提升。小学语文中的阅读教学环节既可以培养学生的阅读能力，同时学习和感悟语言也对领会文章的思想有很大的作用，提高阅读教学的效率的同时也能够提高小学语文教学的质量，实现小学语文的趋向良好发展，也有利于提高我国的全民族文化素质，在当前的文化发展背景下营造更加优良的学习风气。小学语文新课程改革后的标准中明确提出，阅读是收集处理信息、帮助学生认识世界、培养学生发散性思维以及获得审美体验的重要手段，要求我们要用科学的方法来开展小学语文阅读教学，主要内容包括首先要激发学生的学习兴趣，重视教育学生阅读的兴趣和养成学生主动学习的好习惯;其次要教育学生阅读本领，课标中总结为“逐步教育学生探究性阅读和创造性阅读的本领”;养成学生写作的习惯，注重实践;重视阅读感受的体验，学习理解文章;最后也要注重积累和语感。本文也将对小学语文教学的方法进行进一步的探究。

关键词：小学语文;教学实践;教学方法

随着新课标改革的提出，对小学语文教学工作也有了比较规范的标准，小学语文阅读教学作为小学语文教育的一个重要环节更是成为改革的重点，对于阅读教学方法的探究也逐渐受到了重视，学生语文素养的形成和提高可以说都是来自阅读，在阅读中学生可以提高写作能力、口语交际能力，形成良好的学习习惯，促进学生人生观、价值观的形成，而以往的阅读教学中长期忽略了学生的主体地位，阅读教学方式单一无趣导致学生学习兴趣低落，也使小学语文总体水平没有明显的提升，甚至影响到全民文化素质的提高。

一、小学语文阅读教学现状

小学语文阅读教学存在的首要问题就是传统的教学观念根深蒂固，对教师来说转换到新课程标准中仍然存在一定的难度，大部分教师阅读教学中缺乏师生互动以及学生的自我思考，学生没有了自我学习、思考的过程。

其次就是忽视了对学生能力的培养，由于受到应试考试教育的影响，教师无法给学生进行深入的讲解，往往是将自己对于阅读文本的理解与感受强行植入学生的脑子中，也挟制了学生的思维力和创造力，教师用自己的带有主观意识的思考遮盖住了学生的独立思考，也使得小学语文阅读教学难以有效进行;

轻视人文情感上的熏陶也是使小学语文阅读教学始终没有产生实际效果的原因，教师在阅读教学的实践过程之中盲目追求将学习内容一股脑地灌输给学生而忽视了学生对于其中情感的理解，小学语文阅读教学应该将人文素质教育放在重要位置，同样也能使学生产生学习兴趣。

小学语文阅读教学实践的过程中存在的问题，也对小学语文阅读教学工作的创新进步产生了消极的影响，对于阅读教学方法的创新是符合当前教育发展趋势的，我们对于这些问题应有所思考与探究，阅读教学方法的探究也有利于我国文化水平的提高以及小学语文阅读教学能力的进步。

二、利用梯度化引导教学方式进行阅读教学

在小学语文阅读教学实践的过程之中，阅读教学方法的改变也可以使教学实践工作的问题有所改善，阅读教学中采取合适的教学方法，着重加强对学生思维力和独立思考能力的培养，可以使阅读教学实践有所绩效，梯度化引导教学的方式在阅读教学中发挥了巨大的作用，通过因材施教、个性化教学的方式来使学生的个人能力得到提升，同时通过教学过程中教师的引导教学来激发学生学习的兴趣，锻炼学生的思维能力，也能使学生获得独立思考的机会。

如在人教版课文《可贵的沉默》课文之中，教师采用了“设置疑问”“学中导悟”的引导方式，在指导学生运用语言能力的同时通过质疑来培养学生分析、解决问题的能力，引导学生进行自我思考、领悟甚至是自我质疑，来锻炼学生的思维能力，提高思维水平取得了实效;另一课文《月光曲》的阅读教学过程中则通过图片、音乐的方式来激发学生的学习兴趣，同时也根据学生的实际情况采用各种学习活动或小游戏来激发学生的学习热情，同时使学生加深了对知识点的掌握。两者在因材施教、个性化教学上的实践在阅读教学中则取得了很好的效果，用“梯度化”的方法使學生的个人能力都有所提升，逐渐提高了整体作文的水平。

三、利用师生实践活动推动阅读教学

小学语文阅读教学的改善可以通过师生关系的营造来逐渐引发学生的学习兴趣，通过各种活动、游戏来使学生能够最为广泛地应用语文，培养学生的阅读习惯，需要教师为学生创设良好的阅读环境，扩展学生阅读实践，培养学生的阅读学习能力，让学生养成自我学习思考的能力，建立师生间和谐课堂关系也很重要，营造与学生间彼此和谐的氛围可以在阅读教学的过程中使学生放松心情、更好地激发学生的创造性思维，通过师生关系的改善慢慢达到阅读教学的目的。

如在小学四年级上册中《语文园地二》中讲述的关于“胸有成竹”的故事，教师让学生搜集有关的成语故事来进行课堂交流，激发了学生的学习兴趣和对文化的了解，学生在自我阅读学习的过程中也实现了自我能力的提升;而在课文《爱之链》讲课中，教师在阅读教学的过程之中，通过场景重演的方式让学生真正投入到课文的情景之中，不仅能改善传统阅读教学的学习氛围，同时也让学生在阅读中汲取了精神营养，可以说各种师生间的实践活动在阅读教学中产生了实效。

小学语文阅读教学在新课程改革中可以说是非常重要的一部分，对于学生在学习初期阶段的思维能力、学习能力存在很大的影响，对小学语文阅读教学方法的探究对我国义务教育的进步有很大的积极意义，对于提升我国的综合语文水平和全民素质也有很大的帮助。

参考文献：

[1]张争阳.浅析小学语文阅读教学技巧[J].中国校外教育（上旬），2017（4）.

[2]袁璐.浅谈小学语文阅读教学有效性策略与研究[J].考试与评价，2017（12）.

编辑 谢尾合