激活学生个性 培养创新型人才

杨清

摘 要：班级文化活动的开展对学生综合素质能力培养有重要影响，应积极创新班级文化活动建设思路，为培养创新型人才服务。主要以激活学生个性、培养创新型人才为目标，研究班级文化活动的建设思路，主要从发挥学生个体作用、合理设定活动主题、营造良好活动氛围、及时开展活动评价等方面提出具体的建议。

关键词：学生个性;创新型人才;班级文化活动

在班级文化活动的开展过程中，可以通过设计合适的活动主题，引导学生展开思考和讨论，或通过开展实践活动，锻炼学生的综合素质能力，具有多方面的教育意义。在素质教育要求下，班级文化活动建设已经引起了足够重视，应通过不断创新活动思路，最大化地发挥班级文化活动对培养学生的作用，充分释放学生的个体创造力。

一、加强自主意识培养，释放学生个体活力

当代学生从小成长在开放的网络环境下，具有较强的新鲜事物接受能力，思维也较为活跃，遇到事情有自己的主见。但是受网络文化的影响，由于学生自身缺乏是非分辨能力，也容易陷入思想误区，会出现与社会主流价值观相悖的言行。因此，需要发挥班级文化活动的作用，通过加强学生自主意识培养，在支持其个性化发展的同时，对其思想价值观念作出正确引导，从而确保学生健康、阳光地成长。在开展班级文化活动的过程中，应注意发挥学生的主体作用，鼓励学生参与到主题选择投票、活动策划等过程中，培养学生的班级主人翁意识。对于学生之间出现争执的情况，也需要采取民主的方法，通过辩论等形式解决问题。在这样的班级文化活动开展方式下，可以充分释放学生的个体活力，激活学生的个性，避免学生在较为单调的学习生活中失去自我[1]。

二、合理设定活动主题，激发学生参与兴趣

开展班级文化活动是建设班级文化的重要途径，班级文化对学生成长的影响有目共睹，要从班级文化建设目标出发，合理设定活动主题。为了构建良好的班级文化环境，教师应从社会主义核心价值观、中国优秀传统文化出发，结合学生思想政治教育方面的进展，选择合适的班级文化活动主题。应在确保活动主题富有教育意义的同时，具有一定的吸引力，能够激发学生的主动参与兴趣。比如为了培养学生消防安全方面的知识技能，教师可以组织学生开展安全知识竞赛和消防演习等活动，让学生充分参与其中，并在活动前主动搜集相关材料，丰富自己的知识面。再比如，为了培养学生的艺术审美能力，教师可以模仿中国好声音等节目形式，举办别开生面的班級歌唱比赛，邀请学生喜欢的音乐教师作为评委，鼓励学生踊跃参与。通过开展丰富多样的主题活动，能够提高学生参与班级文化活动的积极性，主动为班级文化活动的开展献力献策。在学生的参与过程中，则能够获得多方面素质能力的锻炼，弥补传统学科教学体系的不足[2]。

三、营造良好活动氛围，鼓励学生勇于创新

班级文化活动也是培养学生创新创造力的一个重要途径，在各种形式的班级文化活动中，学生可以从自身视角出发，通过实践检验认知，通过创新开拓思路。要达到这一效果，在班级文化活动的开展过程中，首先要营造一种轻松、有序的活动氛围，让学生各抒己见，并尝试采用不同的方法解决问题。如组织班级内的辩论会，教师仅提供辩论题目“名师是否出高徒”，学生可根据自身兴趣自由选取正方和反方阵营，正方为“名师可以出高徒”;反方为“名师未必出高徒”，围绕辩论题目，由学生自发报名，申请作为主持人、“大辩”“二辩”等。之后由学生自由讨论，设置辩论会的各个环节、评价方法、时间、奖励等等。教师也可以鼓励学生给予辩论题目，之后对学生提出的辩题进行汇总，鼓励学生进行题目分析，由学生投票选取更感兴趣的辩题，在此模式下，可以培养学生形成细心观察生活的良好习惯，并善于从生活中发现问题，透过表现思考其本质及运行规律，综合运用自己所学的知识技能。同时，在这样的科学探究过程中，学生的创新能力和动手实践能力也可以得到充分锻炼，做到勇于创新。

四、及时开展活动评价，引导学生完善成果

为了确保班级文化活动的有效开展，在班级文化活动结束后，应及时开展活动评价工作，对学生的活动表现做出适宜的评价。在此方面，应更多地采取激励性评价措施，鼓励学生更加广泛地参与到班级文化活动过程中。教师应通过在活动中注意观察，及时发现学生的进步表现，对其进行口头表扬。在活动总结的过程中，首先由学生展示活动成果，并对小组分工进行介绍，再由教师对每一名学生的表现进行具体评价。对于辩论、竞赛、演讲等活动形式，则需要评选出优胜小组或个人，让学生在班级文化活动中体验到成就感。对于实践探究类活动，则以成果展示为主，并根据学生的探究成果，对其进行评级或打分。在此情况下，可以使学生更加主动地参与到班级文化活动中，不断提升自己的实践能力。通过班级文化活动的有效开展，促进学生综合素质能力的协调发展。

综上所述，在班级文化活动建设过程中，要注意创新活动形式和活动内容。从学生的兴趣爱好出发，合理设计富有教育意义的活动主题，并引导学生充分参与其中，发挥自己的想象力和创造力。在此情况下，能够充分体现开展班级文化活动的价值，激发学生的个性和创造力，促进学生的阳光成长。

参考文献：

[1]田会.建设班级文化 发挥育人功能[J].科学咨询（教育科研），2019（6）：47.

[2]宋学军.加强班级文化建设培养学生人文素养的研究[J].成才之路，2017（19）：15.

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2019年课题，课题名称《小学特色班级文化创建的实践与探索》，课题立项号：GS[2019]GHB0054。

编辑 王彦清