让“慢孩子”在“慢的艺术中”健康成长

包金凤

摘 要：教育是科学，是艺术。教师要带着美好平和、细致耐心、宽容的“慢”心态来珍视孩子，静心倾听孩子的心声，以温情的理解、真挚的同情、诚意的鼓励、恰当的提醒，慢慢欣赏孩子成长的快乐，让“慢孩子”在“慢的艺术中”健康成长。

关键词：树立信念;全面了解;个别辅导;合力教育

教育的原则和方法，离不开爱的教育。没有爱就没有教育，就没有孩子的健康成长。在每个班总有一些思维迟钝、读文吃力、写作业拖拉的慢孩子，对于这些孩子，如何施以爱的教育？家庭教育研究专家张文质老师的《慢教育》用“耐心、宽容、期待、幽雅、细节”等关键词诠释了如何对“慢孩子”进行“慢教育”，告诉我们教育是慢的艺术。那么在慢孩子的教育中，该如何以“无私真爱”之灵魂浸润构筑的心态和姿态，让“慢孩子”在“慢的艺术中”健康成长呢？

一、树立信念，祝福孩子

每个慢孩子，都渴望进步，都能进步！这是慢孩子的心声，也是我们助力慢孩子应该有的坚定信念。这样的“决断”，来自自己的教育体会，来自对大师们高深认知的学习领会。

澳大利亚作家朗达·拜恩所著的《秘密》阐述了一个“秘密”法则——“吸引力法则”——一个人生命中所发生的一切，都是自己吸引来的。你抱怎样的“想法”，你就会成为什么样的人或有什么收获，它们是被你心中所保持的清晰明确的“心像”吸引而来，并且心中所想之事越发强烈就越容易实现。

日本企业家稻盛和夫的“境由心造”也阐述了同样的道理：“胸中怀有强烈的愿望——怀有能够持续渗透到潜意识中的强烈而持久愿望”时，你就会把愿望吸引过来——从而心想事成！

自我感觉这个理念在教育孩子的立場来说，就是我们强烈渴望哪个孩子进步，他就会真的进步。作为教师，如果我们内心怀有“慢孩子都能行”这样的强烈愿望，并带着愿望坚持实践，定会境由心造：心想事成——孩子们真的被转化。这不是本人的片面唯心论，是自己从教25年的切身体会：内心强烈认为一定能行的孩子，曾在自己的美好愿望和不懈努力中奇迹般地转化。

二、全面了解，制定计划

接手新班的孩子，要尽快了解哪些孩子比较慢，做什么慢，为什么慢？再深入了解：是记性差？是基础薄弱？是自卑没信心？是缺乏动力，不求上进？是意志不坚，怕苦怕累？是态度不端，敷衍凑合？还是家庭原因？成绩低，是拼音不过关？是基础薄弱，掌握不牢固？还是辨析理解能力低……通过亲切交谈，做题了解，观察了解，从学生中了解，家访了解，对慢孩子的各种情况了如指掌，从而对症下药。

三、真情培育，用心转化

教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。一切教育奇迹，无不是爱心培育的结果。教师要坦诚、宽容地面对每个孩子，急他们所急，想他们所想，不厌其烦，持之以恒，循循善诱，用真诚的爱赢得孩子的心。

1.个别辅导时，俯下身子，与孩子心平气和，朋友似的交谈

关心他们的生活，呵护他们自尊，不时为他们送上温暖，拉近距离，使他们亲其师信其道。教师对孩子的辅导一定要好好坚持，守诺守信，说到做到。有事不能辅导，一定要说明，采取弥补措施。

2.教师要注意倾听，不要急于评判，要激发孩子自主表现，乐于倾诉的愿望

让他们敢说话，说真话。及时发现和引导他们消除各种困扰。要教育其他孩子关爱慢孩子，不取笑他们，和他们友好相处，为成功辅导奠定良好思想基础。

3.教师发动多种力量帮助孩子进步

要用心发现教育慢孩子的契机，运用智慧，发挥舆论力量，发挥家教作用，合力调动他们的学习兴趣，培养自信心，坚持不懈地转化他们，如以“生帮生”对子来提升慢孩子的各种能力，也要联系各学科老师，对他们耐心施教。

4.教师指引每个孩子树立正确人生观、价值观

可以充分利用课文中的励志内容教育他们。找名人成才、成功人士的奋斗故事，革命家的爱国故事感染他们，启发他们转变思想，端正态度。领他们到阅览室自己挑书读，培养阅读兴趣和习惯;在微信里录音指点他们的诵读，培养朗读能力;早读时间诵读，树立自信;午读时间讲述读书内容，训练胆量和口语表达;课外活动十分钟，安排小老师给他们听写当天学习的词语，英语单词;晚上再让家长听写巩固;课堂上比赛默写加以巩固;每人奖一个本子，每天积累10个成语，写一段成长感言;课堂上品读课文，暗示小老师热心指导自己的小徒弟读书感悟，替他们抢机会，争取让他们不辱使命……总之，应抓住一切能教育孩子的契机，让他们磨炼意志，提升自信，形成价值取向，丰富语文素养，培养良好习惯。

5.教师把夸奖孩子作为育人的良好习惯

每个孩子都是一本需仔细阅读的书，是一朵需耐心浇灌的花，是一支需热情点燃的火把。孩子生活在批评中，就学会谴责;生活在鼓励中，就会学会自信;生活在认可中，就会学会自爱。常抓住一些教育契机给孩子们戴高帽，用赞美的话来鼓励孩子，用亲切的微笑来欣赏学生，必定会起到“随风潜入夜，润物细无声”让孩子逐渐自信自强的效果。

教育是科学，也是艺术，只有把对孩子的爱与教育智慧融合在一起，才能更好地完成教书育人的使命。转变任何一个慢孩子的路都是漫长的，就如教孩子学步，需要放手，尝试，等待一样。带着美好期冀慢慢来，以平和、细致、耐心、宽容的“慢”心态珍视每个慢孩子，静心倾听孩子的心声，以温情的理解、真挚的同情、诚意的鼓励、恰当的提醒，陪着他们慢慢走，慢慢体会陪孩子成长的快乐。让“慢孩子”在这种种“慢的艺术中”健康成长，慢慢进步，慢慢长大：在积累知识的同时积累学法，形成习惯，在不断的实践中积累、体验感知，在积累运用中慢慢进步。让智慧觉醒，让力量增强，让人生信念与价值观在他们的意识中生根发芽，开花结果。

参考文献：

[1]张文质.教育是慢的艺术：张文质教育讲演录[M].华东师范大学出版社，2009-01.

[2]朗达·拜恩.秘密[M].湖南文艺出版社，2018-05.

[3]稻盛和夫.经营二十一条[M].中信出版集团，2016-07.

注：本文系甘肃省“十三五”2018年度教育规划重点课题《基于特殊学生问题的“慢”教育研究》阶段性成果，课题批准号：GS[2018]GHBZ038。

编辑 王彦清