小学数学教学中学生减少计算错误的对策研究

李明全

摘 要：当前，在小学数学教学中，学生计算错误率过高已经成为教师和学生最为头疼和发愁的问题，针对此现象，在经过研究和分析后，发现小学生计算错误主要分为两类，其一是知识性错误，出现此类错误的原因来自学生对数学基础知识的掌握不够扎实，对基本概念和常用计算公式比较模糊;其二是非知识性错误，这类错误出现的决定性条件是学生做题不认真，太过粗心马虎。为了提高数学教学质量，改善小学生计算错误率过高现状，在小学生计算错误原因的分析基础上，简单探讨了下在小学数学教学中减少学生计算错误的有效对策，以期能够为相关工作者提供一些参考。

关键词：小学数学;计算错误;减少对策

在小学数学教学中，计算数学占据着重要地位，其是培养学生良好计算能力和数学思维的重要途径，于学生未来数学学习和发展有着极其重要的意义和影响。计算错误是小学生在数学学习过程中最常出现的问题之一，也是对学生数学学习兴趣影响最为严重的问题，因此，在小学数学教学过程中，教师必须高度重视小学生在计算时所出现的错误，认真分析其出现的原因，并提出具有针对性的解决对策，有效提高学生的计算能力，帮助其树立数学学习的自信心，激发数学学习兴趣，从而提高其数学学习质量。

一、小学生计算错误的原因

1.数学基础差

小学阶段是小学生数学学习的基础时期，也是关键时期，所以这一阶段的数学学习成效将直接影响到学生未来学习。计算错误是小学生最常出现的问题之一，其出现的主要原因在于学生数学基础较差。首先，是对常见概念和定义模糊不清，计算时错误理解，导致计算结果不正确;其次，是对计算公式和运算法则理解不深入，在计算过程中出现随意套用的情况，从而使得计算结果问题重重。

2.审题不到位

小学生计算错误出现的问题之二就是审题不到位，因小学生年龄较小，缺乏缜密的思考和分析能力，在问题的审视上存在较大不足，所以在题目计算过程中会出现看错题目、不理解题意等现象，继而导致计算结果不正确。审题是解题的关键，如果审题出现错误，则后续计算结果自然无法如愿。

3太过粗心马虎

影响小学生计算质量的另一重要因素就是学生自身的问题了，主要为粗心马虎和大意，在计算问题时太过着急追求效率，而忽略了质量把控，经常不等看完整个题目、了解并把握了题目主旨，就急匆匆地开始解题，或计算过程潦草，匆忙，不愿意作二次检查和修正，因而导致计算结果出现问题。比如，25×4=100，这是一个标志性的计算结果。在遇到类似问题时，学生通常会采用感知计算的方式，所以当遇到24×5时，其会自然而然地以為它也等于100，从而出现计算错误的问题。

二、在小学数学教学中减少学生计算错误的对策

1.夯实学生数学基础

在小学数学教学中，要想减少小学生计算错误，提高其计算质量，首先就要夯实学生的数学基础，从基本的数学概念、常用的计算公式等入手，加强学生理解和运用，尽力横扫一切影响学生计算的知识性障碍。例如，在分数相关知识的学习过程中，因分数这一类型的数的特殊性和其在计算过程和整数计算的不同，导致很多学生都对分数概念和计算方式存在疑问和模糊的情况，因此，在计算2/3×5/3时，可能会出现分母相加、分子相乘等问题，降低学生的计算质量。

2.加强计算训练

有道是熟能生巧，对于学生计算能力的提高也是如此，所以加强计算训练和实践，也是提高学生计算质量的重要举措。因此，在小学数学教学过程中，教师除却分析教材例题，以教材练习题锻炼学生计算能力外，还应拓展课外计算练习，加大计算题目的训练力度，为学生提供充足的练习题目，使其巩固和内化已学的理论知识，并在重复的计算过程，积累计算经验，提高自身计算水平。比如，两位数乘法和除法是小学数学中的教学重难点，其中的进位、错位这些定义对于小学生而言，颇有难度，因而初期计算时问题会非常多，所以教师在理论知识讲解完毕后，就要加大习题量，让学生在大量的练习实践中熟练掌握进位和错位，进而习得这一知识点。

3.增强审题分析能力

审题分析能力是小学生数学学习的必备能力，也是影响其计算水平的重要因素之一。所以在小学数学教学中，教师不仅要让学生掌握理论知识，还要教授学生审题技巧，培养学生良好的审题和分析能力，在合理把握题意的基础上，进行计算以此提高计算质量。首先，引导学生分析题目是加法、减法还是混合类型，接着寻找题目中的限定词和数量词，如“还剩”“一共”“还有”等，最后进行细致计算，以此逐步培养学生审题意识和能力。

4.培养良好计算习惯

鉴于多数学生在计算时都会出现审题不认真、计算不细心等问题，导致计算错误，所以在小学生数学教学中，培养学生良好的计算习惯是非常有必要的。首先，纠正学生审题不清就匆忙动笔的习惯。在课堂练习时有意识地为学生预留一些审题时间，逐渐培养学生良好审题习惯;其次，组织学生建立错题集，将自己因粗心而失误的题目集中抄写于错误集中，定期翻看并反思，逐步改正;最后，有针对性地锻炼学生口算能力，并帮助其养成打草稿和二次检查的习惯，从根源杜绝计算错误的出现。

综上所述，计算能力是小学生数学学习最为重要的能力之一，与学生未来学习和发展息息相关。但在目前小学数学教学中，因学生数学基础不扎实、审题和分析能力欠缺以及计算习惯不良导致其计算质量低下，影响了学生数学学习效率，需要教师予以高度重视，并提出具有针对性的解决对策，以此全面提升其数学计算能力。

参考文献：

[1]林素娟.小学生计算错误的原因及对策[J].中小学教学研究，2017.

[2]王燕.小学数学计算错误的原因分析及对策[J].新课程（上旬），2017.

[3]陈燕芬.看起来容易，做起来难：谈小学生计算错误的原因及对策[J].考试周刊，2017.

编辑 段丽君