新课标下小学语文作文教学有效性问题探究

2019-02-06 03:48吴昊
新课程·上旬 2019年11期
关键词:教学策略作文小学语文

吴昊

摘 要:从小学低年级的看图写话,到一篇三四百、五六百字的作文,作文一直是小学语文教学的难点和重点,是学生语文核心素养的主要内容。

关键词:新课标下;小学语文;作文;教学策略

众所周知,作文不但是学生语文综合素质的体现,更是学生语言组织能力、表达能力的培养途径。可是如今虽然适合小学生阅读的刊物很多了,可是学生的作文水平总是不尽如人意,总是听老师、家长担忧地说,学生不会写作文,给一个作文题目他们不知道怎么写。长期处于不会写的状态和认识中,不但影响学生对作文的兴趣,而且还会让学生对作文写作产生恐惧。新课标下的小学语文教学,为了提高学生的作文写作水平,老师不能总是给学生讲解方法与技巧,要培养学生的作文情感,激活学生对作文写作的灵感,从根本上培养他们作文写作的兴趣,提升学生的作文写作能力。在此,笔者结合当下小学语文作文教学中存在的问题以及相应的解决对策,谈一些自己的见解,与大家共勉!

一、目前小学作文教学中存在的问题

1.没有被真正的重视

可能是老师觉得小学生最主要的是积累语文基础知识,他们没有能力写作文,所以对学生的作文水平不是很重视。要么让学生结合什么万能开头、万能结尾,写一些命题的作文等等,在这种情况下,学生对作文的态度是能抄就抄、能写就写,写出的作文要么一个班有好几个抄了同一篇作文,要么语言不通、逻辑混乱,缺少一定的组织性。其次,还有一个原因,因为小学生知识积累、语文积累以及作文素材的积累非常有限,写起作文来确实困难重重,所以有些老师就睁一只眼闭一只眼,对学生写作文以及作文水平采用“宽容”的政策,不会给学生一一批改、指点,或者有针对性地统一指导一下某一篇命题作文该怎么写。这种老师不重视、学生不积极的写作文的态度,固然是写不出好作文,也不能提高小学生作文水平和写作能力的。

2.忽视了学生兴趣的培养

兴趣是最好的老师,那作文写作中绝对不能少了兴趣这个老师,有了这个老师不但学生的写作思维会得到培养,而且写作灵感也能得到激发。但遗憾的是,现在一些老师虽然嘴上挂着新课标的教学理念,可是在教学中很少践行这种理念,对于学生对作文的写作兴趣,这种开拓和提升学生自主学习能力和探索能力的核心素养,没有引起重视。一些小学语文老师在教学中把更多的精力用在了生字、生词、句子等一些基础知识的讲解上,目的在于考试成绩,意不在培养学生对语文以及作文写作的兴趣上。学生没有写作文的兴趣,再加上现在一些语文老师教学缺少灵活性,在作文课上给学生个固定的题目,还有意无意地限定了写作的范围,这不但限制了学生的想象空间,阻碍了学生更好的发挥,这种命题且给了范围的写作,更是不利于学生写作兴趣的培养,对于写作教学来说除了让学生完成作业式的任务之外,对语文作文教学的意义不大。

二、针对小学语文作文教学问题提出的几点有效措施

1.提高作文教学地位,让学生重视作文学习

在翻阅过去教学案例时,我发现大多数教师在教学中,把作文当成了一个练习题。只不过,一些填空、回答问题之类的练习题每课后都有,作文的练习题每单元结束后才有一次。就仅这一次作文,老师只是当成平时的那些课后作业一样,给学生命题,让学生去写,导致大多数学生不但写不来,还不知道写什么。在新课标的素质教育背景下,老师一定要重视小学生语文作文教学,不但在一个单元的全盘教学计划中把作文列入重点,在每一篇课文学习后,让学生结合课文仿写或者续写一些小作文,为单元结束后的作文打基础、做准备。还有,对于习作练习的作业,老师不能像布置其他作业一样,只做简单的告知,还要结合作文的内容,给学生讲讲这一类作文的写法,给学生提供一些参考素材、例文,让学生去学习、感受,调动学生的情感,才能使学生提起笔来有事可写、有情可抒、有话可说等等。如此循环往复,长期坚持,不但能大大提升作文在教师教学、学生学习中的重要性,而且还能大大提高学生的作文水平,使学生不惧怕作文作业,更乐于进行作文创作,从而提升学生的语文素养。

2.培养学生情感,激发其作文兴趣

我们知道那些优秀的文学作品之所以感人,能让人记住他的故事、人物,还能受到一定的启发,就在于其中的情感。对于小学生来说,想让他们写好作文,首先要有意识地培养学生的情感,让学生写出的作文自己看着都觉得好,这样才能从根本上激发学生作文兴趣,促进语文教学。所以,教师在生活中引导学生观察一些事物、场景,培养学生对这些事物的情感,让学生从心里能与事交流、与景交流,这样才能让学生写作文时结合细节,表达自己的情感,使他们的作文活起来,也使他们作文中所描写的事物和场景有血有肉,且有温度。如此学生的作文不但会充满情感,而且学生在写作文的过程中一定心中充满热情,使学生对作文写作产生兴趣,提升学生的作文创作性,使学生在写作中充分发挥自己的想象力,挥洒自己的情感和文思,从而使其爱上作文学习,爱上作文创作。这无论是对小学语文教学,还是对学生作文写作来说是一种推动。

總之,作文教学自始至终都是小学语文教学的重点,是学生语文综合知识的体现,学生在作文创作的过程中不但能拓展思维、开阔眼界,还能培养其对文字、对作文写作的情感,增强学生的文本理解能力,使学生的语文综合素质得到质的飞跃。因此,在新课标下,小学语文老师不但要重视小学作文教学的重要性,也要让学生正确认识作文学习、创作,组织学生进行实践活动,拓宽学生的写作范围,激发学生对作文的写作兴趣,进而调动学生作文写作的积极性,逐渐提高小学生的作文能力与水平,促进小学语文教学质量的不断提升。

参考文献:

[1]陆持昕.小学语文作文教学有效性策略浅谈[J].儿童大世界(教学研究),2018(5):70.

[2]刘凤霞.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2013(9):54-55.

编辑 鲁翠红

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