浅谈班级文化建设中存在的问题及改进措施

王丽蓉

摘 要：在素质教育大变革的背景下，班级文化建设逐步被社会各阶层广泛关注，班级文化建设工作与班主任的管理工作以及学生的学习工作密不可分，而且良好的班级文化能够协助学生建立相对正确的学习观和健康的人生价值观，促使学生可以健康茁壮成长。所以，简要阐述了班级文化建设中出现的问题，并以此积极探索了优化班级文化建设工作的有效策略，争取为学生创造一个相对优质的学习环境，推动教育教学的进步与发展。

关键词：班级文化建设;问题;探索;策略

班级文化建设工作是需要班主任积极引导的一项班级工作，需要借助各种教学活动、实践活动和班主任的管理活动来完成，而且需要师生之间的相互配合与高度协助，从而创造出属于班级的精神文化内容。良好的班级文化不仅仅可以高效调节学生的课堂主动积极性，还可以协助学生建立相对优质的文学素养和思想品质，组建优质的班级风貌，给学生创造一个文化氛围浓厚的课堂，逐步培育学生的集体荣誉感和班级向心力，转变学生的不良行为和思想。

一、班级文化建设工作面对的困境

在以前的教学思维作用下，班主任和学生对班级文化的建设都不够重视，即使有些班级的文化基本形成，但是其中的文化组成过于程序化，而且内容较为死板单一，没有个性化文化的添加，这就制约了班级文化建设的发展进程，需要班主任在平常的班级管理工作中加以重视。

（一）班级文化思维较为薄弱

班主任对班级文化建设中的文化含义认知不清，而且在实际的文化建设进程中，把较多的精力投入到了班级学习风气的重造方面，主张学习在课堂上的重要性，不够重视对学生思想道德素养的培育以及学习行为方面的约束，从而阻碍班级文化建设方案的实施。当班主任在文化建设中贯穿学习为主的思维时，对于班级中学习成绩相对不理想的学生来说较为不公平，促使其再也不愿意自主参与到课堂实践活动中，在班级文化建设中产生了较多的不利因素。而且一些班级文化建设过于程序化，让学生对其产生了厌烦的心理，不愿意主动配合老师的各种活动。

（二）班级文化建设缺少个性化特征

在具体的班级文化建设工作中，个性化特征不显著，主要是因为老师和班级学生的创新思维较少，班级实践活动死板老旧等等，另外，老师也不够重视对学生的个性才华培育，大都是集体的班级文化活动，比如说歌唱大赛、朗读比赛等。实际上教育教学是为了发掘学生的个性化发展潜力，而班级文化的高效发展也是为了协助学生形成正确的学习观以及健康的个性，促使学生能够朝着可持续、健康的方向努力奋斗。

（三）班级文化建设实践过于程序化

班级文化建设需要在实践活动中贯穿和落实，可是在当下的文化建设进程中文化实践活动过于程序化是班主任亟须管理的班级建设问题，影响这一问题的因素有很多。其一是班主任在日常监管工作中，为了减轻老师和学生的学生压力，不愿意占用其课余时间;其二是一些班主任对综合性的文化建设活动不够注重，而且为了应对学校的检查;其三是许多班主任老师对学生的日常学习生活监管力度不大，而且一些实践活动缺少能够吸引学生专注力的因素，导致学生的参与意识不足;其四是好的文化建设计划只是班主任的一个构想，因为外界的一些因素导致这些实践无法在班级内部实施，也就是说班级文化建设中缺少实践活动。

（四）文化建设中老师不够重视民主性

民主建设是班级文化建设的重要前提，对学生的主观学习意识以及创新性思维的培育非常有利，可以使学生积极配合老师共同建设班级文化，但是就当下的班级文化建设现状来看，班级内部的民主性是缺失的。一方面是由班主任的监管工作能力以及工作态度决定的，班主任老师对学生的学习成绩较为重视，以各种奖励的形式激励学习成绩好的学生，这就打击了学习成绩不理想学生的积极性，促使其形成严重的逆反心理;另一方面是学校管理体制的影响，整个学校的大环境中文化建设氛围不够充分，学生无法对学习和一些实践活动提起兴趣，对于班级集体活动不愿意自主融入。除此之外，班主任过分宠爱学习成绩好的学生，有些事情即使是这些学生做得不对，但是班主任的包庇等等有失公允，非常不利于班级文化民主化的发展进程。

二、班级文化建设过程中的改进策略

（一）创造文化氛围浓厚的融洽的班级环境

著名的教育实践家蘇霍姆林斯基曾说过：“只要组建一个能够教育人的环境，实际教育就可以得到理想的成果。”文化氛围浓厚的教室可以为学生添加较多的学习兴趣，减轻学生的学习压力。另外优质的班级环境带有较大的教学潜力，可以协助学生建立符合实际的审美意识，给予学生更多乐观、积极向上的学习精神。因此，班级环境要干净、大方让学生融洽的学习生活，促使班级环境发挥出教育的能量。而且在班级环境创设的过程中，需要学生自主融入，以此来培育学生的集团荣誉感和班级向心力。因此，班级环境的组建要注意以下几点因素：

1.需要适合学生的心理特征以及认知水平

因为学生对外界新鲜知识充满了好奇与渴望，所以说班级环境需要带有有趣的因素和特征，缺少班级环境可以博取学生的眼球，促使其自主参与到班级文化的建设中，从综合性出发，优化班级整个环境，结构优美细节相互辅助，而且班级中的色彩要自然，符合学生的审美特征。

2.需要与教育目的相呼应

班级环境的创设需要带有指定的主题，像生态环境保护、学生友谊、感恩父母老师等等，用浓厚的文化环境感染学生;而且班级墙上的标语和图画需要带有引导性特征，更要符合学生的审美意识。

3.需要凸显学生的主动性

班级是学生学习和生活的主要场所，因此班级环境的设置需要在班主任的耐心引导下、学生的主动配合下完成，让班级环境的设置变成学生参与文化建设的实践活动，在此基础上培育学生的审美能力和班级凝聚力。

（二）用富含文化的实践活动来吸引学生的目光

班级文化建设是老师带有教育任务开展的一项工作，需要用健康的内容和多元化的形式吸引学生的目光，促使学生可以自主融入其中，提升学生的道德素养和文化内涵。在文化建设的过程中老师要突显学生的主体位置，把更多实践机会提供给学生，利用专题活动或者是激励性的游戏挖掘学生的无限潜力，丰富班级建设内容。但是需要在实际班级文化建设的进程中，文化实践活动需要顺应当下学生的实际学习生活要求，用多种多样的文化活动提高学生的学习视野，拓展学生的学习范围。举个简单的例子来说，班主任可以就當下班级文化建设的现状设计主题班会，让学生论述优化班级内部环境的具体措施以及文化建设的计划，从而筛选学生的意见，并且最后在班级文化建设中落实。除此之外，班级文化建设内容需要具有极强的趣味性特征，班主任要紧紧抓住学生的兴趣点和好奇心并且利用班级现有的资源创设文化建设方案，让学生在生动的文化活动中愉悦身心，强化思维，在班级文化建设中体现其个性才华。

（三）建立健全班级民主制度，用以规范学生的行为

优质的班级文化建设需要民主制度的支持，在此基础上能够保证班主任监管工作的正常顺利开展，促使班级环境的融洽和自由发展，班级民主文化制度的建立能够协助学生形成自我监管的好习惯。在实际班级文化建设进程中，正确的民主制度需要紧密结合多样性的点评活动，借助学生现实生活或者是社会热点事例让学生积极探讨，自主参加。在民主文化制度的积极影响下，规范学生在学习生活中的一言一行，促使其在具体的文化活动中感受学习自我监管和自我调节。比方说，班主任可以设置班级文化建设大赛，把学生科学分成建设小组，让其立足于当下班级发展现状设置符合自身需求和文化建设的方案，最终由班主任和其他学生共同点评，选取最优的建设计划优化班级氛围。

（四）用高尚的文化内涵感染学生

对于学生来说，高尚的班级文化内涵可以在潜移默化中感染其学习方式和行为举止，强化学生的道德素养。班级文化的建设需要有文化内涵和文化精神的领导，优质的文化可以协助学生建立正确的人生价值观、道德行为意识以及人际交往方式，文化内涵和文化精神是班级文化建设进程中的中心内容，需要班主任格外重视。

1.建立良好的班级生活观

班级是学生学习的重要场地，一天中最主要的时间都是在班级里度过，所以说老师务必要重视对班级文化的建设，用正确的文化价值引导学生的班级生活学习观点，让学生在老师的积极引导下充分发挥其潜力，与老师共同建设班级文化。

2.树立乐观向上的班风

任何一个班级文化建设都有其独特性，而且班级文化建设也是良好的班风形成的重要前提，经过班级中的班歌、班级活动以及班训实施，需要一个长期的发展进程，也是一个班级中学生人际交往能力以及行为处事能力的重要显现。所以说在班级文化的建设中需要树立乐观向上的班风。

3.组建团结友爱的班级形象

班级形象的塑造也是班级文化建设工作中的重要内容，其是其他人对这个班级的综合印象。当一个班级想要在学校和家长的心目中占据首位，就需要组建团结友爱的班级形象，让其对班级产生好感。班级形象的塑造能够强化学生的班级荣誉感和向心力，增加其文化活动建设的热情和积极主动性。

综上所述，在班主任的平常班级管理工作中班级文化建设是重中之重，一个班级形象、班级风貌较好的集体不能脱离浓厚文化氛围的烘托，班级文化属于一种看不见、摸不着的文化活动。优质的班级文化不仅仅可以增强学生的道德素养和文化内涵，还可以在不知不觉中规范学生的言行和举止，促使学生能够朝着健康、活跃的方向茁壮成长。班级文化建设需要多元化的实践活动衬托，是老师和学生相互沟通的过程，也是学生自主监管意识形成的过程，所以说在当下的班级文化建设进程中班主任要及时反省建设方案和管理模式，借助新颖的理念和思维逐步优化班级环境，把班级管理工作推向一个新的台阶。

参考文献：

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编辑 高 琼