在小学语文教学中有效渗透中华传统文化教育初探

高艺华

摘 要：在小学语文教学中积极渗透中华传统文化教育，既利于学生树立起正确的“三观”，又利于学生养成优良品质，培养良好道德情操。小学语文承载着中华传统文化教育的重任，要充分发挥语文学科的独特教育功能，让学生对中华传统文化学习产生浓厚兴趣，主动继承中华传统优秀文化精神。

关键词：语文教学;中华传统文化;渗透

中华传统文化是中华民族悠久历史积累和沉淀的结果，它蕴含着中华民族上下五千年文明的智慧，其内容浩如烟海，优秀精华部分值得每一位中华儿女学习、继承、发扬。语文课程在传统文化的教育中具有重要的特殊地位，应责无旁贷地肩负传承优秀传统文化的重任。目前，语文课程教学中的中华传统文化教育内容较少，难以满足学生的学习需求，导致很多学生不太了解中华传统文化。同时，在教学方式上，倾向于将中华传统文化知识作为课外内容，只是选择性、应景式讲解部分传统文化内容，始终未能达到比较理想的渗透中华传统文化教育的效果。为此本人从自身教学实践出发，尝试从以下几个方面，对小学语文教学如何有效地渗透中华传统文化教育做一些粗浅的探讨。

一、运用课前教学

为了能够更好地渗透中华传统文化教育，在语文课前专设一个固定的时间段，让学生吟诵传统文化经典作品。做到：一时间固定，二长期坚持，三选择合适的作品。

例如，我以“我要读诗”为主题，组织班上每一位学生轮流利用课前三分钟时间吟诵一首有关于春节、元旦、元宵节、端午节、中秋节等传统节日的古诗词。有的学生吟诵了《元日》，有的学生吟诵了《清明》等古诗词。好的作品，还让学生一起诵读。在古诗词吟诵过程中，学生加强了对传统民俗文化的认识和体验，学习到了更多中华传统文化。

在长期的诵读经典的过程中，学生受祖国优秀传统文化的感染，不仅道德情操得到了陶冶，语文的核心素养也得到极大的提高，真正做到教书育人两不误。

二、挖掘教材资源

语文教材蕴含着丰富的传统文化教育资源，是进行传统文化教育的重要载体。教材中有很多歌颂爱国、仁爱、诚实守信、勤俭节约、自强不息等中华传统文化精神的篇章，利用好这些教育素材，可以促进学生在潜移默化中形成正确的人生观、世界观、价值观。语文课堂上，渗透中华传统文化教育，不仅可以从课文内容入手，还可借助故事情节、课文主题、课文词句、课文插图等来完成，给学生打造良好的中华传统文化教育氛围。因此要深入充分地挖掘和整理语文教材传统文化教育的资源。

例如，在教学《纸的发明》一课时，可深入挖掘文中所表现的蔡伦发现和探索精神。课堂上，可先指导学生认读生字，再浏览课文，想一想这篇文章讲了一件什么事情。接着，请学生结合剪碎、铺在、揭下、捣烂几个动词说一说蔡伦是一个什么样的人？为什么蔡伦改造的造纸术传承了下来？通过对问题的思考，学生将深入了解到蔡伦发明的造纸术对中国的影响，更加热爱自己祖国的传统文化——造纸术。在此过程中，学生受到了蔡伦善于发现品质和勇于探索精神的感染，增强了对祖国的文化自信。

三、拓展课外教学

语文教学中，渗透中华传统文化教育不能仅局限于教材上，要把课内延伸到课外，积极拓展课外教学内容，最大程度提高学生中华传统文化素养。同时，重视拓展课外教学，更有利于深化学生对中华传统文化的感受和体验，让学生学习更多文化精髓。拓展课外教学内容，要重视利用好网络媒体资源、物质文化资源、非物质文化资源等，以寻找更好的教育契機;同时，老师要清楚地认识到，这种拓展是有益于学生学习和掌握语文知识的。

例如，在教学《我不能失信》一课时，我以宋庆龄诚实守信品质为重点展开教学。待这一节课讲授完毕以后，为了能够让学生学习到更多中华传统美德，我以讲故事的方式，向学生分享《负荆请罪》课外小故事。先以图文结合方式介绍廉颇脱下战袍背上荆条到蔺相如府上请罪的故事概要，接着请学生自由表达蔺相如和廉颇身上的传统美德。有的学生会说到廉颇身上的知错就改的良好品质，有的学生会说到蔺相如身上的宽广胸襟以及二人的爱国情感。课后，我又继续向学生推荐孔融让梨、刻舟求剑等寓言故事，向学生渗透更多中华传统文化。

四、重视古诗教学

古诗词在中华传统文化占有重要的一席之地，具独特音韵美、节奏美、意境美，自古以来就是中华民族最喜爱的文化艺术。课堂上，为了加深学生对中华古诗词的感受，我首先引导学生诵读古诗词，体会古诗词语言美，感受其文字中的文化内涵;其次，重视意境的赏析，引导学生感悟意境美，在意境中领悟其所传达的中华传统文化精髓;最后，充分利用古诗词中关于中华传统节日文化资源，增强文化自信和民族认同感。

例如，在教学《九月九日忆山东兄弟》古诗时，我先为学生介绍重阳节这个重要的传统节日。同时，利用多媒体教学工具为学生出示有关于赏菊、喝菊花酒、登高、插茱萸等节日活动，让学生知道这个节日是亲人团聚的日子。当学生了解了创作背景以后，再介绍诗人背景，了解本诗含义，深入体会诗人对家乡亲人思念之情。整个教学过程，不仅能够帮助学生完成对古诗的学习，还能够丰富学生对中华传统文化的学习，知道更多关于九月初九重阳节的传统节日习俗。

综上所述，在小学语文教学中，应有效渗透中华传统文化教育，引导学生深入感受中华传统文化魅力，传承中华优秀传统文化精髓。

参考文献：

[1]泰敏.小学语文与中国传统文化的关系研究[J].未来英才，2013（24）：9.

[2]江莉.在小学语文中体现传承中国传统文化[J].课程教育研究，2018.

编辑 杜元元