小学体育教学中小组合作学习方法的运用

杨维阳

摘 要：小学体育教学的核心宗旨是增强学生体质，促进学生身心的健康成长。很多体育运动和体育竞赛考验的都是学生的团结协作能力，而并非鼓励学生一味地彰显个人能力。尤其是具有一定难度的体育项目，更需要学生之间相互帮助，合作完成。小组合作学习指的是将全班学生划分成若干小组，以组为单位展开讨论和交流，小组成员在互助合作中共同完成学习任务。综述小组合作模式对于促进小学体育教学质量的重要价值。

关键词：小学;体育教学;小组合作;学习兴趣

随着素质教育的大力推进，小学体育课程越来越受到学生、老师和家长的重视。新课标提倡德、智、体、美、劳全面发展，小学体育教师理应肩负起提高学生身体和心理素质的重任，坚持不懈地探索、创新、实践新的教学模式，以达成新时期下促进学生综合发展的教育教学目标。小组合作在小学多学科的教学中均有广泛应用，在长期的教学实践中发现，体育学科的特点十分适合采用小组合作的教学模式，为此，笔者对多年以来的教学经验进行总结。

一、小组合作模式在排球教学中的运用

排球是一项深受小学生喜爱的、对团队合作要求极高的体育运动，要求学生用手在空中击球、接球，尽量保持排球不落地。打排球的运动强度较大，对于增强体质、提高内脏功能、改善中枢神经系统功能都具有十分重要的作用，而且还能锻炼学生的心理素质、应变能力和抗压能力，培养学生团结互助的精神。既往的体育教学中，通常是老师向学生示范排球动作，指导学生双手垫球，在掌握了基本技巧之后，学生自由练习。由于缺乏组织性、规范性，所以课堂气氛比较散漫，学生的参与热情不高。而小组合作学习可以让体育课堂的秩序更加规范，各小组有条不紊地进行排球训练。为了活跃课堂气氛，老师还可以引入“快乐传球”游戏，以小组为单位，让那个学生站成一列，从第一名学生开始，以老师的口令为准，双手越过头顶，向后面的学生传递排球，依次传下去，传到最后一名学生的手中时，再经胯下从后向前传球。禁止抛球，而且不能让排球落地，否则判为犯规。要想实现迅速、准确的传球，学生必须保持注意力高度集中，并且要默契合作，密切配合，保持身体的协调性。当学生熟能生巧后，就能更好地控制身体各部位，在正式参加排球比赛时，就可以做到随机应变，充分发挥个人能力赢得比赛。在足球、篮球教学中，同样可以采用小组合作模式以及类似的传球游戏。

二、引导学生恰当地处理竞争与合作的关系

体育项目，既有合作，也有竞争，良性竞争能够激发学生的求胜心，挖掘学生的运动天赋，但如果学生过度地追求第一，也就失去了体育运动的真正意义。反之，如果只有合作却没有竞争，原本激烈的体育运动就会变得枯燥乏味。在小组合作的模式下，如何引导学生正确地理解合作与竞争，把握二者的“度”，是老师必须思考和解决的问题。以组为单位展开竞争，避免了学生之间因个人竞争而伤及同伴情谊的局面，在与其他小组展开竞争的同时，本组成员之间又要相互合作，无形地培养了学生的团队精神。在百米赛跑过程中，有的学生为了争第一甚至不惜对其他学生采取犯规动作，在发现这一问题后，笔者决定用“4×100米接力赛”的形式完成百米跑教学，让全班学生分成若干小组，每组4人，小组的总成绩除以4，即学生的个人成绩。学生马上明白，要想获得优异的个人成绩，必须先获得更好的小组成绩。这样一来，小组成员就会密切协作，制订战术，充分发挥个人能力来为小组的胜利贡献力量，学生明白了团队利益与个人利益之间的密切联系，还学会了如何处理合作与竞争。

三、设计生动的教学情境，培养学生的学习兴趣

与文化科目相比，体育教学中采用小组合作模式，对娱乐性、趣味性的要求更高，老师可以通过游戏、热身操来活跃氛围，也可以根据本堂课的教学目标和教学内容设计情境。在穿越障碍的体育教學中，老师可以设计“勇士穿越原始森林”的情境，将学生划分成小组后，以组为单位讨论穿越森林的方法。在小组组长的带领下，按照事先设计好的路线，共同穿越障碍，穿越成功后，鼓励学生分享穿越技巧。营造宽松、自由、正能量的教学氛围，让学生充分体验密切协作之后获得成功的喜悦，为后续课程的学习奠定良好基础。在小组合作学习中，教师还要注意培养学生的民主意识，多给身体较弱、运动能力较差的学生表现的机会，以提高学生的自信心。

小组合作是符合素质教育理念的一种教学和学习模式，彰显了学生的主体地位，培养了学生的良性竞争意识以及团队协作能力，对于提高学生的综合素养，实现小学体育教学目标具有积极意义。

参考文献：

[1]齐一航.小学体育教学中的合作意识训练研究[J].才智，2019（25）：80.

[2]梁力.基于新课程背景的小学体育教学中小组合作学习策略研究[J].中国校外教育（上旬刊），2019（10）：31，40.

[3]罗国立.家校合作，助推阳光体育：以宜昌市西陵区绿萝路小学家校合作为例[J].湖北教育（教育教学），2019（8）：25.

编辑 段丽君