核心素养背景下小学科学高效课堂的构建

陈跃威

摘 要：在竞争日益激烈的当今社会，为了适应社会的发展，对学生提出了越来越高的要求，其中核心素质就是最重要的一部分。一个人的核心素质的培养是一个长期的过程，核心素质的培养关乎一个人未来的发展，小学阶段教学对学生核心素质的培养十分重要，于是如何构建小学科学高效课堂已经成为社会的焦点。针对核心素质背景下小学科学高效课堂的构建进行探讨。

关键词：核心素养;小学科学;高效课堂

近年来，随着素质教育的推进，核心素质的培养成为社会热点问题，受到了越来越多学校和老师的关注，科学高效的课堂对于学生核心素质的培养具有积极意义，于是如何构建科学高效课堂成为当前学校和老师需要解决的问题。以下是笔者基于核心素质背景对构建科学高效课堂的探讨。

一、创造教学情境，激发学生学习兴趣

一个人自愿去做某件事往往是因为他真的喜欢这件事，这份喜欢其实就是兴趣，兴趣是促使人们去做某件事的动力，兴趣越浓厚动力就越充足，一个人的成功与否也往往与兴趣有很大关系，对于学习也不例外，如果只是要求或者强制学生去学习，往往适得其反不能达到良好的效果，于是激发学生的学习兴趣才是最有效的方法和途径。在小学阶段，学生刚刚从以玩耍为主的童年生活进入以学习为主的小学生活，整个阶段可能都童心未泯，小学生的自控能力和自主学习能力都有所欠缺，很难形成良好的学习观念，在这一时期兴趣对学生的作用更加显著，于是老师要在教学过程中创造合适的情境，激发学生学习的兴趣，这对学生在小学阶段的学习意义重大，有助于学生养成自主学习的好习惯，保持高度的学习热情。以语文中《晏子使楚》为例，学生仅仅通过对课本的阅读和老师的讲解很难有高涨的学习兴趣，也就很难对相关的知识有准确的把握，这样就会影响相应的学习效果。如果老师尝试创造相应的教学情境，比如利用多媒体让学生观看《晏子使楚》的情景剧或者影视作品，然后让学生分配角色对《晏子使楚》进行表演，让学生真正身临其境，经过这样的教学方式往往能够激发学生强烈的学习兴趣，同时对学生对相关知识的学习也有帮助，能够收到良好的教学效果。以古诗的课堂教学为例，老师可以将古诗的内容以故事的形式讲给学生，让学生了解作者写诗的背景和情感。故事的形式更有利于学生接受和理解，有利于提高课堂效率。

二、增加启发式提问，培养独立思考能力

教学过程应该是交互式的，老师为学生讲授知识，然后通过学生的学习情况反馈教学情况，从而为教学提供参考和建议，老师可以根据反馈情况对教学方式和内容进行调整。传统的教学方式就是如此，老师单方面传授知识，学生听讲进行学习，缺少了老师与学生之间的交流，严重影响了课堂教学和学习效率，从而也无法满足对学生核心素质的培养。核心素质包括很多能力，其中独立思考能力就是很重要的一项，然而在小学阶段学生的独立思考能力相对较弱，这就导致学生很难做到自主学习，这时老师的引导就需要发挥作用了，老师应该在课堂教学中加强与学生交流和沟通，增加启发式提问，引导学生独立思考问题，鼓励学生自主探索问题，逐步培养学生的独立思考的能力。启发式提问的教学方式可以提高学生学习的积极性，加深对所学知识的理解和认识，有利于构建高效课堂。例如，老师讲授圆的特点之后，可以提问学生：“生活中有哪些常见的物品是圆的？”“车轮为什么做成圆形的？而不做成方形的？”“井盖为什么做成圆的？这样做有什么好处？”这样的启发式提问既加深了学生对老师讲授知識的理解，同时还培养了学生独立思考问题的能力，促使学生自主探索知识的乐趣。再比如在学完《悯农》之后，老师可以提问“学完《悯农》之后你们有什么感想？”这样的问题可以让学生深入思考问题，有利于核心素质的培养。

三、重视实验教学，培养动手实践能力

谚语道：“读万卷书，不如行万里路。”陆游的诗中这样说道：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”数不尽的名人谚语提到相关的内容，这些都说明了实践的重要性，对于教学来说就是要重视实验，在新时代背景下，实验已然成为小学教学中的重点内容，同时实验可以培养学生的动手实践能力，对核心素质的培养有积极作用。实验教学的方式有很多种，老师在讲解一些知识之后，可以鼓励学生动手去验证，这样既可以培养学生的动手能力，也可以巩固课堂学习的知识，同时还有利于激发学生的兴趣。比如，在学习了圆周长的计算公式之后，老师可以让学生对身边一些圆形物品的直径和周长进行测量，然后根据实际测量的数据对所学公式进行验证;老师也可以在讲解某些内容之前先让学生进行实验探索，在经过多次探索之后总结规律，然后再对相应的内容进行讲解，这样的学习方式培养学生独立思考和动手实践的能力。例如，老师在讲解“圆锥和圆柱体积存在何种关系”的知识前，可以将学生进行分组，每组发一个圆柱容器、一个圆锥容器和一个空水桶（其中圆柱和圆锥容器底面积相同），让每个小组接满手中的空水桶，每次将圆锥容器盛满水然后倒入圆柱容器，观察几次可以将圆柱容器盛满，多次重复上述实验步骤，每个小组总结规律得出结论，最后由老师对相关知识进行讲解总结。

综上所述，核心素质的培养是新时代对学生提出的要求，是学生日后发展进步的重要素质，关乎学生的未来。小学阶段是一个人充满最多可能的时期，所以是培养学生核心素质的关键时期，小学阶段的教学工作意义重大，教师要通过不同的方式激发学生的学习兴趣，培养学生的独立思考和动手实践能力，构建小学科学高效课堂，逐步培养学生的核心素养。

参考文献：

[1]汤华.核心素养背景下小学科学高效课堂的构建[J].科学咨询，2019（20）：175.

[2]赵墨.构建高效课堂 提升核心素养：浅谈如何发挥小学科学课堂的主渠道作用[J].天津教育，2018（9）：50-51.

编辑 段丽君