基于游戏的幼儿园教学中渗透传统文化的探究

罗卉艳

传统文化与人们的生活息息相关，在幼儿教育中利用游戏与传统文化的有机结合，渗透传统文化教育，能够让幼儿在学习内容与生活经验密切联系的基础上，让幼儿在丰富的传统文化游戏实践中，收获丰富的生活化的知识和技能，从而促进幼儿在语言、科学、艺术、健康、社会五大领域的协调发展。

一、基于游戏的传统文化对幼儿发展的意义

传统文化的内容是多种多样的，传统文化的表现形式也极其多元化。中国是一个历史悠久的国家，历史的长河遗留下来的文化遗珠，依旧绽放着璀璨的光芒。幼儿教育的生活化和游戏化是在《3—6岁幼儿学习与发展指南》与《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》中共同指出的一点。前者在“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境”，后者也明确指出“科学保教”中指出“坚持以游戏为基本活动，保教结合，寓教于乐，促进幼儿健康发展”。因此，将传统文化与生动活泼的游戏呈现形式有机地结合起来，让孩子们在生动而形象的游戏体验的过程中，更加有效地渗透传统文化对幼儿的思想和价值观念等的影响，在创造性地教学活动中，实现幼儿的五大领域的全面而充分的发展。

二、基于游戏的幼儿园教学中渗透传统文化的探究

游戏是儿童的天性，基于游戏的传统文化在教学中的渗透，是指从传统的节日文化着手，将丰富多彩的游戏体验的形式与传统文化有机地结合起来，有效地渗透到幼儿教育的具体实施的过程中。

（一）动手游戏快乐多，手脑并用促发展

中国的节日和美食、游戏等有着天然的联系。如春节，将丰富的游戏形式与传统文化的内容密切地结合起来，让幼儿在对春节的形象感知和体验的过程中，促进幼儿的语言表达能力、动手实践能力、艺术表现能力等等。

例如，将春节最富有象征性意义的包饺子、剪窗花等具有动手实践性质的游戏融入幼儿的教育实施的过程中。在包饺子游戏中，幼儿分成小组，进行调馅儿、和面、擀皮儿、包饺子等。在游戏过程中，幼儿以小组为单位开展游戏，选择自己喜欢的馅料进行调制。幼儿在切身感受和体验的过程中，感受饺子包容万象之内涵，感受在具体的动手操作过程中的乐趣。幼儿在合作包饺子游戏的过程中，培养了幼儿团结合作的意识，培养了幼儿良好的人际交往能力和表达交流的能力;在手脑并用的包饺子的过程中，幼儿的动作协调能力和思维能力也在积极地动手实践中得到有效的锻炼。

（二）户外游戏也快乐，锻炼身体强智慧

中国的传统节日中，有许多节日和体育游戏有着密不可分的关系。教师把富有传统文化意味的体育运动，与幼儿的游戏活动巧妙地结合起来，为幼儿的学习和发展创设出形象生动而富有趣味的体育游戏的情境，让幼儿以更加积极活跃的状态融入学习活动的具体过程中，实现各个方面的协调发展。

例如在除夕节贴春联的活动中，教师可根据幼儿园的特点，为幼儿的户外运动游戏创设形象的帖窗花和春联的活动。孩子们自身要够到高高的门框、横梁、窗户，对他们来说是一项极大的挑战。教师利用户外的凳子、椅子、梯子等材料，作为幼儿活动辅助。孩子们在明确游戏主题的前提下，通过小组合作开展游戏实践。在贴春联的过程中，孩子们必须把手中的对联贴在门框上。门框太高了，孩子们够不到，一个凳子太矮了，还是够不到，两个凳子叠在一起摇摇晃晃，又很危险。好不容易登上高处了，不是糨糊不够了，就是春联没拿，上上下下又不方便，在环境的驱使下，孩子们必然会自觉地根据环境的要求指令，自觉地加入与同伴的配合的过程中。因此，在具体的户外游戏活动的过程中，幼儿的动手能力，团结合作的能力等等，都能够在情境的驱动下，有效地激发出来。幼儿在积极的活动参与体验的过程中，能够得到充分的发展。

（三）故事游戏真欢喜，丰富体验促成长

中国的每一个传统节日，都有着其独特的历史纪念意义。开展传统文化教育，将富有纪念意义的历史故事，融入幼儿教育实施的过程中，让幼儿进一步了解中国传统文化的内涵，让幼儿的内心萌出对祖国文化自信的萌芽，为幼儿的民族认同感和归属感，奠定坚实的思想基础。

例如端午节，一直以来人们都是以纪念伟大的爱国主义诗人屈原为主的。但是关于端午的故事，其实还有关于曹娥救父的版本。曹娥的父亲是一位勤劳的渔夫，不顾孝顺女曹娥的反对在鱼汛期出江捕鱼，结果人和小船被大浪推进漩涡，冲走了。曹娥知道消息后在江边哭喊，后来她看到江水中父亲在和江水搏斗的身影，就纵身跃入水中，想要救出父亲，结果曹娥和她的父亲一起被漩涡卷走了。曹娥虽然死了，但是她的孝心十分令人感动。在故事角色游戏的体验中，教师要根据幼儿的认知特点，将故事的内容深入浅出地进行改编，要符合幼儿的兴趣和认知特点，让幼儿感受到曹娥父亲的热爱家庭、勇于承担责任的精神，感受到曹娥担心父亲、看见父亲有难，毫不犹豫地投入江中，为救出父親的热忱和孝心。在现实生活中，幼儿在面对挫折时的勇敢面对的态度和积极应对的心理等等，都是十分缺乏的。通过故事角色游戏实践活动的开展，让幼儿在对传统节日故事的形象而生动的感受和体验中，有效地培养幼儿的责任意识、亲情观念、孝的概念。

总之，基于游戏的幼儿园教学中渗透传统文化的策略，可结合幼儿园的实际情况和教师的创作，让传统文化在与幼儿园的游戏活动创造性地结合，使幼儿在游戏活动的积极参与、交流和体验、学习的过程中，促进幼儿充分而全面地发展。

参考文献

[1]李相荣.试论幼儿教育中，中华优秀传统文化资源的挖掘和运用[J].新课程研究，2019（04）.

[2]王莉.小游戏，大教育——在幼儿园游戏中渗透传统文化教育的几点思路[J].内蒙古教育，2018（11）.