小学语文五年级阅读教学策略研究

王福道

摘  要：阅读教学在小学语文教学过程中有着举足轻重的作用。阅读质量的好坏直接影响了小学语文整体质量如何，因此提升学生阅读兴趣和质量非常关键。本文从现在五年级阅读中存在的现状入手，发现了学生们内容式阅读、日常训练匮乏、教师教学方法传统枯燥的问题。在此基础上提出了情境教学，将学生们的情感带入阅读;多看书识字，为阅读打基础;采用创新的教学方法，激发学生的阅读兴趣等策略。希望通过本文的研究，可以对小学五年级阅读教学起到一定的参考作用。

关键词：小学语文  五年级阅读  策略

语文阅读教学的目的不仅是为了提升学生的写作能力，更重要的是鞭策其养成爱读书的习惯。阅读是语文教学不可或缺的重要内容之一。小学生阶段是习惯养成的最佳时期，采用正确有效的方法，教会他们如何更好发阅读，进而爱上阅读非常重要。这对于学生后期的语文学习能力的提升有着非常重要的影响。

一、小学语文五年级阅读教学现状

现阶段，大部分小学生在校学习阅读的模式太偏向于形式化。老师布置阅读任务之后，学生很认真地执行，把课文从头到尾读一遍。学生阅读完成之后，并没有对其中的内涵进行深入的研究，而是浅显地对表面内容进行理解。这种阅读形式太过机械化，只是为了阅读而阅读，难以带动学生的情感，对于学生的阅读热情起不到促进作用。课堂教学大多是老师讲解，学生笔记的形式，让同学们缺少了自我分析的能力和情感带入的感受。此外，小学生阅读除了课堂的课文内容的阅读，平时阅读训练比较少，甚至有的小学生根本没有阅读方面的活动。阅读训练的方法有很多种，单单靠课上阅读是远远不够的。老师没有推荐优秀的阅读素材、学生没有阅读激情、家长对学生要求松懈，这些都是造成学生缺乏阅读热情的重要因素。

二、小学语文五年级阅读教学策略

（一）加强阅读指导

在阅读教学中，教师可以给学生做示范，将课文内容有感情地朗读，并通过面部表情或相关的动作进行表达，让学生们慢慢掌握阅读的技巧，准确的把握文章段落的停顿，字词的划分，同时感受主人公的情感。比如，在《圆明园的毁灭》的学习中，老师可以通过新媒体教学的方式，让学生深切地感受到圆明园景色的壮美，以及被毁之后的惨状，从而激起学生心底的爱国热情。在《景阳冈》的学习中，可以采取情境教学，对学生进行角色划分，将课文内容展示出来，让其更真实感受到武松的勇武机敏的英雄特性。在此过程中，把握好每一片段的语言，配以合适的语调、语速，便于学生掌握语文阅读学习的技巧。

（二）丰富的字词基础

阅读对于字词的掌握有很高的要求，丰富的字词基础是读通、看懂文章的关键。学生平时要注重生僻字的认识和练习。课本一般都有本年级生字的总结，教师可以要求同学们每天学习一定量的生僻字或词，重视听写训练，检验同学们是否真正掌握了生字，为良好的阅读打下夯实的基础。

在课文的学习中，可以让学生们先浏览一遍，对于不认识、不理解的字词进行标记，查阅有关资料，了解生字的读音、意思以及书写。对于这些生僻字词了解以后，再次阅读，看能否理解文章内容。经过多次的阅读之后，老师再行讲课，解答学生的疑惑，对于笔顺特别繁复的字，要教其正确的笔顺，做出示范。例如：在《白鹭》学习中。“铿锵”“喙”笔画较多，教师应将其在黑板上展示，标注读音，让学生学习。又如《珍珠鸟》中“繁茂”“垂蔓”词语较生僻，教师也应帮助学生进行学习。此外，学校或老师可以统一给学生们购买阅读书刊，鼓励学生定期阅读，丰富学生的知识储备。对于文章的一些好的片段，可以要求学生进行记录，这对于以后的阅读理解和文章的写作会有很大的帮助。

（三）改进教学方法，培养阅读兴趣

老师和家长非常看重学生的分数、排名，这是由于应试教育而导致的。因为这种理念的深入人心，一些教学活动也是为了提高成绩。学生只重视分数，因而将主要的学习精力放在考试所需内容之上，忽略了阅读的重要性。教师应想办法激发学生阅读兴趣，可以定期开设课外阅读，拓宽学生的知识面。例如：教师可以带领学生去图书室、阅览室，推荐一些历史故事书、人物传记、神话故事等书籍类型，并让其自行选择感兴趣的学习书籍进行阅读。此外，教师还应定期组织交流学习的活动，让学生们对阅读各抒己见，谈一谈自己的阅读情况。这样的交流活动促使同学们对阅读充满激情，有利于學生相互促进，相互学习，共同进步。

结语

小学阅读是小学语文阶段的重要组成部分。阅读方法、技巧的教学，直接影响了语文教学质量的优劣，也是是否能让学生们对阅读感兴趣的重点。在实际教学中，教师可以从课文的学习出发，言传身教，引领其掌握一些阅读方法。同时还应注意阅读积累，便于日后理解，养成阅读并摘抄优美文字，做笔记的习惯，快速的提升语言理解能力。只有这样，才能够真正地提升小学生对于语文阅读的兴趣，提高其阅读质量。

参考文献

[1]徐振辉.小学语文中年级阅读教学策略研究[J].小学生作文辅导，2019（2）：8-8.

[2]吴薇.谈小学语文中年级阅读教学策略研究[J].学周刊：上旬，2018（17）：132-133.

[3]杨红梅.小学语文中高年级阅读教学的有效策略研究[J].中华少年，2017：68.