中职美术设计教学中学生创造力的培养研究

摘  要：随着我国科学技术的不断进步与发展，对人才的要求也越来越严格，不但要求职业者能够熟练地掌握专业技能，也要具有一定的创造意识，能够在工作中不断地进行创新，从而推动行业的进步。这就需要教育工作人员在对学生进行教学过程中，对其创造力进行有效的培养，尤其是学习美术设计的学生，只有具有丰富的创造力，才能够更好地设计出美术作品，这就要求美术设计老师在进行教学时，革新自身教学观念，注重对学生创造性思维的培养。本文结合在中职美术教学中培养学生创造力的基本原则，提出几点培养策略。

关键词：中职  美术设计教学  创造力

在中职美术设计教学中培养学生的创造力，不仅是为学生未来发展打下良好基础，也是推动我国不断进步的动力，社会的发展需要创造型人才。所以，在中职美术设计教学中，美术设计老师应该结合学生的特点，找到符合学生创造力培养的教学方式，有效的提升学生的审美能力以及创造性思维，为学生营造一个具有浓重艺术气息的学习氛围，有效地实现新课改下的教学目标。

一、在中职美术设计教学中培养学生创造力的基本原则

在对中职学生进行中职美术设计教学过程中，应该遵循民主化、艺术化以及个性化原则。即从学生的角度设计教学内容，满足学生对美术设计学习的需求;对自身的教学模式进行创新，所运用的教学方式要符合学生的未来发展需求，使学生能够融入教学活动中;针对不同的学生运用不同的教学方法，让学生的潜在能力得到有效提升，从而使学生的创造力得到有效培养。

二、中职美术设计教学中学生创造力的培养策略

（一）需要中职美术设计老师转变自身的教学理念

现如今，还有很多中职学校的学生，美术设计老师认为，对中职学生进行美术设计教学就是教会学生画画，并且能够熟练地使用基本的设计软件即可，对学生仅是进行简单的技能传授与指导，虽然学生对美术设计的基本知识和基本技能能够熟练地掌握，但是所设计出的作品却没有创新，不利于学生美术素养的培养^[1]。所以，在对中职学生进行美术设计教学时，应该注重对学生创造力的培养，这就需要中职美术设计老师转变自身的教学观念，为学生营造一个良好的课堂学习环境。

在对学生进行美术设计基础教学时，有一些中职美术设计老师依然使用传统的教学方式，对学生进行写生教学，一味地进行教学演示，与学生所学习的专业没有联系，并且没有相关教学案例进行扶持，导致学生的思维能力以及创造力受到限制，不利于学生个性的有效发展，使学生对美术设计学习失去兴趣。面对这些问题，中职美术设计老师应该不断完善自身的教学模式，在教学过程中要保证学生主体地位，使学生能够自主的融入教学活动中，从而激发学生创造性思维的形成。

（二）在美术设计教学过程中激发学生的学习兴趣

想要创造出美术作品，就需要学生具有创造性思维。创造性思维也是对美术作品进行构思的过程中的重要活动，如果没有思维的创新与突破，那么设计出的美术作品也就毫无新意与创意，而最好的激发学生创造性思维的方式就是，在进行美术设计教学过程中激发学生的学习兴趣^[2]。

目前，在中职院校有这样一种现象，学生在选择专业时，所选择的专业不是自己喜欢的，很可能是因为某人或者某事进入美术设计專业，所以很有可能学生刚开展学习的热情很浓烈，课时之后就对美术设计学习失去兴趣，所以需要中职美术设计老师在教学过程中，抓住学生的猎奇心理，充分的激发学生对美术设计学习的兴趣，为培养学生的创造力打下良好基础。

如果学生对美术设计学习不感兴趣，那么也就无法激发学生对美术设计学习的探索欲望，从而限制学生的创造力，改变这种情况的关键在于中职美术设计老师的教学。在进行中职美术设计教学时，需要美术设计老师找到激发学生兴趣的教学方式，可以通过对学生性格的分析，引导学生参与一些与美术设计相关的活动，比如美术作品展、创意制作等活动，不但能够有效地激发学生对美术设计学习的兴趣，也能够有效的提升学生的美术设计技能，从而使学生的创造性思维能力得到激发，利用学生创造力的提高。

（三）在教学过程中鼓励学生大胆创新

身为中职美术设计老师，应该尊重学生之间的个体差异，鼓励学生进行大胆的创新，对于培养学生的创造力有重要作用^[3]。对于中职美术设计而言，使作品“活”过来的办法就是具有个性的设计，一件美术设计作品想要在众多艺术作品中脱颖而出必须要能够吸引欣赏者的眼球，被欣赏者所接受，就必须要有属于这件美术设计作品特有的元素，也就是美术设计者要有自己的独特设计元素。为了中职学生日后能够在美术设计行业中有更好的发展，就需要对其创造力进行有效培养，为其未来发展打下良好基础。

所以，在教学过程中，美术设计老师要扮演好引导者的角色，对班级里的每一位学生都要进行详细了解，深入挖掘学生之间的个性差异，对其进行因材施教，提高学生的自主学习能力;采用适合学生发展的教学方式，激发学生的学习潜能以及创造力，使学生能够积极参与到美术设计教学中，并且能够设计出带有自身个性的作品;运用互动式教学模式，增强美术设计老师与学生之间的感情交流，从而有效的引导学生进行创新。

中职美术设计老师在对学生进行练习教学时，主要是对学生进行科学有效的引导，根据学生的意识进行启发，激活学生的创造力神经系统，并鼓励学生进行大胆的创新。在对学生作品进行点评时，要给予学生一定的肯定，增强学生的创造信心，利于学生个性的发展^[4]。

（四）在教学过程中运用灵活的教学方法

对于美术设计而言，不是对事物进行机械的复制，应该是一种理性的活动，所以在对中职学生进行美术设计教学过程中，应该摒弃传统的教学模式，避免学生发生机械复制的现象。

对中职学生的创造力培养应该是一个有规律的过程，需要美术设计老师运用灵活的教学方法，刺激学生对美术设计学习的兴趣，使学生的审美意识和创造性思维得到有效提高。所以，应该重视对学生的实践操作能力的培养，引导学生进行动手动脑活动，使学生能够尝试不同的设计方式，进行不同的色彩搭配和描绘手法等;在结束美术设计教学时，不要为学生布置导向明显的作业，可以只提供一个词语或句子，让学生进行自行理解，鼓励学生进行大胆尝试;当学生完成作业之后，美术设计老师要对学生的作品进行提点，并且要对学生的创造力及想象力进行肯定，利于学生创造力及想象力的提升。

例如，在对学生进行美术素描教学时，学生通常不知道应该如何着手，这时美术老师可以引导学生对所见所听进行想象，并且鼓励学生用笔进行大胆的描绘，不但激发了学生对素描学习的兴趣，也使学生所设计的作品更加活力与个性，从而使学生的美术素养得到一定提升^[5]。

结语

为了顺应新课改的要求，中职美术设计老师应该转变自身的教学理念，将培养学生的创造力作为教学目标，制定适合学生发展的教学内容，有效地激发学生对美术设计学习的兴趣，鼓励学生个性化发展，从而使学生的创造力得到有效培养。

参考文献

[1]徐洪亮.中职美术教学中学生创造力的培养策略探讨[J].科技资讯，2017（3）：167-168.

[2]卓颖.浅谈美术设计教学与学生创新能力的培养[J].时代教育，2017（24）：85.

[3]张存萍.谈美术教学中如何培养学生的创造力[J].学苑教育，2017（1）：19-19.

[4]刘西玲.浅谈新基础教育学生创造力在美术教学中的培养[J].美术教育研究，2018（4）：141-141.

[5]张敏.浅谈美术教学过程中如何培养中职学生的创造能力[J].中国校外教育，2017（25）：145-146.

作者简介

赵莹（1984.10—），汉族，女，籍贯：菏泽牡丹区，本科，助理讲师，菏泽信息工程学校，招生办，研究方向：美术。