思维导图在中职《机械制图》教学中的应用探究

2019-02-09 05:02:40 山东工业技术 2019年2期

高倩

摘 要:思维导图在近几年应用较为广泛,通过一学期在我校《机械制图》教学过程中的使用,深刻的感受到思维导图不仅使教师在备课、板书、教学反思中思维更加清晰有序,而且学生在应用的过程中提高了自主预习能力及知识整理能力。

关键词:思维导图;机械制图;教学

DOI:10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.02.209

1 什么是思维导图

思维导图是一种有效的图形思维工具,目前全球有近三亿人在使用,又被称为大脑的“瑞士军刀”。思维是动态的过程,思维导图充分运用了左右脑分工理论,通过关键词、图像、符号、颜色,把人们模糊凌乱的思维变得清晰有序,把信息之间的关系变得易于理解和记忆,特别是对发散思维有很大的帮助。

2 教学现状分析

《机械制图》中的图样常被称为工程界的技术语言,按照教学大纲要求,我校机电、汽修专业一入校就开始学习,这门课程的最终教学目标是培养学生读图和绘图基本技能,从开始学习制图的基本知识到投影原理,再到识读与绘制图样,学生的实际学习状况都与教学目标相差甚远。国家教育事业发展“十三五”规划中提出要培养学生创新的能力,加强科学方法的训练,注重学生逻辑思维能力和辩证思维能力的培养。而思维导图作为一种学习策略,它能够促进学生思维发展、合作学习和创造性学习。经过一学期的尝试,思维导图在《机械制图》的教学中起到了较好的效果。

3 思维导图在《机械制图》教学中的应用

3.1 教师的“好帮手”

(1)备课过程可控制。教师备课在层次上可分为学期备课、单元备课和课时备课,上课前需要做课时备课,课时备课也是平时上课应用比较多的。传统的备课属于文本式教案,不能够充分展示备课思路和重难点,存在备课和教学不统一的问题。以中国劳动社会保障出版社第六版《机械制图》中第五章第三节“组合体的尺寸标注”这节课为例,将教案以思维导图的形式把本节课的教学准备、教学过程设计表现出来进行比较。通过思维导图监控备课过程,使备课的思路直观可视,方便检查和修改完善,解决传统备课的局限性问题。通过尝试,思维导图使我对本课程知识点理解的更加透彻,对知识点的衔接关系也更加清楚。

(2)板书表达更清晰。采用思维导图书写板书,通过彩色的线条、简洁的关键字将分散的内容结构化呈现出来,刺激学生的视觉反应,能够引起学生的注意力,知识结构和重难点表达更加清晰,对提升学生的思维能力和知识点的巩固记忆有所帮助。

(3)教学反思拓宽思路。反思使人进步。只有有效的反思,教学水平才能突破,才能发展。采用思维导图的方式进行教学反思,有助于教师准确地找出教学内容、教学方法、教学事件中存在的问题,并进行及时的修改及调整。将课前进行的教学设计与课堂实际教学进行对比,思考产生问题的原因并找到有效的办法,在下次上课时可避免出现相同的错误。

3.2 学生的“好朋友”

(1)提升学生预习能力。通过对知识点提炼,要求学生做预习思维导图,能够让学生在短时间内对要学的知识点有个整体的了解,在听课的过程中对教学重难点把握更加清晰,从而实现学生认知过程的可视化。学生可采用手机版“思维导图”App或者手绘拍照的方式进行提交作业。

从学生提交的思维导图中可以看出,学生的语言不够精炼,重难点把握不够准确,前后内容的衔接缺乏连贯性,会出现知识点遗漏的问题。通过检查学生的预习作业也能让教师的讲课具有针对性。

(2)知识整理一目了然。思维导图在知识整理时有助于统筹各知识点的连接关系,通过两个学时的教学,学生基本掌握了组合体的尺寸标注,在教师的引导下,学生修改课前提交的预习作业,将存在问题的环节进行更正,学生的印象更加深刻。

(3)有助学生发散思维。《机械制图》中“读组合体视图”这部分内容一直是学生学习的难点。读图是根据已经画出的视图进行形体分析,想象空间形体的过程,这个过程可以建立学生空间想象能力。根据一个视图,有时可以想象出很多形体,很多同学在作图时,做对一种就大功告成,缺乏思考,而思维导图能够帮助学生发散思维,通过一题多解,提高绘图的严谨性。

3.3 应用中存在的问题及整改措施

思维导图作为一种学习工具,不能将其神化,任何场合都去使用,应当正确指导学生恰当的应用思维导图。

(1)过分纠结是否美观。思维导图的目的是全面将学习内容表达出来,强调美观的话浪费了大量的时间,过分关注细节,反而会忽略整体布局。

(2)学生提炼关键词还不够准确。把关键词提炼准确不是一朝一夕的事,学生还需将思维导图的训练习惯化,多练习,做的好的作品进行展示,从模仿他人开始,采用小组合作的教学模式,使学生相互评价,共同提高。

(3)画出思维导图不等于掌握知识点。形式是为内容服务的,能够画出思维导图并不一定能够解决实际画图问题,所以在评价学生的思维导图时还需注重内容多与形式,给学生正确的价值引领。毕竟机械制图的学习重点还是画图。

4 应用思维导图后学生的改变

(1)思路变的清晰。学生通过思维导图能够准确清晰地表达自己的思路,能够将段落知识点整理成一条重点清晰的“线”,可將各个知识点形成完整的知识体系,便于查补缺漏,使学习变得高效,充满创造力。

(2)空间想象能力增强。机械制图的学科难点是建立学生空间想象能力,传统的教学方式不利于发散学生思维,容易将学生的思维禁锢在教师画的“圈”里,而思维导图教学模式通过师生间交流思想,思维得到碰撞,从而增强学生的空间想象能力。

(3)成绩有所提高。经过一学期尝试后,采用思维导图教学模式的16汽修2班《机械制图》期末考试成绩明显高于其他两个班,优秀率也相对较突出,及格率高达91.66%。

参考文献:

[1]果连成.机械制图[M].6版.中国劳动社会保障出版社,2011(07).


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