小学数学计算教学中的问题及方法探究

摘 要：数学是小学教育的核心内容。这是一门以数字为基础的应用学科。有了数学知识，它可以解决日常生活中的许多问题，数学计算能力是最基本的能力，也是小学教学教育学生的重点培训方向，在未来的教学生活中，老师需要结合学生学习的实际情况进行科学合理的教学，最大程度地优化教学质量，可以让学生有良好的基础应对以后的数学教学。

关键词：小学数学;计算;学

在现阶段的小學数学教学过程中，最重要的一项任务就是计算，小学数学教材中的大部分内容与数学计算密切相关，教师普遍重视学生计算能力的培养。学生在学习过程中，其他学科的基础都是建立在学生拥有良好的计算能力，并且还可以应用在实际生活中解决问题。

一、 小学数学计算教学的重要作用

学生掌握数学的基本知识和综合理解能力直接决定了学生的计算能力，小学数学是学生全面把握和深刻的理解，在理论知识的基础上，按照有关的步骤来完成，通过数学教学可以帮助学生巩固所学知识，提高应用能力。小学数学训练学生的计算能力主要包括帮助学生掌握数学计算的基本规律和具有灵活的计算能力。计算规则是小学数学教育的重点内容，是对数学计算具体步骤的准确总结，学生在计算过程中需要运用各种合理的计算规则，在充分理解的基础上提高应用能力。同时，教师对学生计算能力的评价主要基于学生计算的效率和准确性。随着学习知识积累的增加，数学计算将逐渐发展成为学生的本能。通过不断的计算练习，可以全面提高学生的思维能力。

二、 小学数学教学中计算教学的现状分析

在现阶段的小学数学教学过程中，老师在提高学生的计算能力时都是根据新课标下的教学大纲要求进行教学的，基于学生的学习兴趣培养学生养成良好的计算能力。在实际的教学生活中，老师需要根据学生的实际学习状况来采用不同针对性的教学方法。但是老师为了在短时间内提高学生计算的速度以及准确性，会让学生用大量的练习题进行锻炼，这种方式会让学生感到乏味，对计算产生消极情绪。另外还有一部分老师只看重计算结果，往往会忽视计算过程，不知道学生计算过程中的错误点在哪。要想解决这一问题，老师需要要求学生在计算过程中将详细的计算过程写下来，避免学生在以后的计算中仍然出现类似的错误。

三、 小学数学计算教学中存在的问题

小学生数学计算过程中会经常出现的错误并不严重，而是对于题目的理解错误，题目中的错误数字或计算数学会导致严重的错误计算，小学生由于经验不足，所以对一些知识的认知能力不强，很容易有错误，主题链接经常出现各种各样的问题，传统的教学模式不能解决这样的问题，还会让学生对学习产生厌烦心理，不利于提升教学质量。同时，小学的数学老师大多数只看重书面上的计算能力，没有加强学生的口头计算，对这方面没有重视。在传统教学体制的影响下，课堂上的主体都是教师，而学生学习时太过于被动，不会进行主动的学习，缺乏独立思考，不利于学生掌握正确的数学思维。

（一） 审题不仔细，缺乏数学兴趣

在审题时无法将题目进行全面的理解，是学生计算过程中最为常见的一个错误。在审题时，看错一个数字或者是符号都会出现错误的结果。因为小学生一般都在凭直觉思考，在计算时，注意力不会太集中，即使在计算完之后会仔细检查，但是由于审题错误的原因往往不会察觉到错误。小学数学要求学生有一个高度抽象的普遍性，需要做大量的练习，同时，传统的计算方法过于枯燥，学生根本提不起兴趣，也就不会投入大量的精力去练习计算能力。

（二） 教师的教学方法和学生的独立思考能力有待加强

在新课改推动发展的背景下，学校一改学生被动学习的方式，让学生处于主体位置，并且需要给予足够的尊重。但是传统的数学教学已经深入人心，往往都是被动地接受老师灌输知识，缺乏主动思考，没有正确认识老师带领学生学习思考积极的变化，这将影响到学生掌握数学思维学好数学。

（三） 口头计算速度变慢，计算结果的准确性低

按计算方法进行划分，数学计算主要分为口头计算和书面计算。目前，大多数的小学数学教学过程中忽视口算能力，注重书面计算，会让计算速度大幅度降低。数学计算中需要有计算过程，同时也要包括计算结果，学生在计算过程中没有认真计算，往往就会出现差错，进而影响计算结果。

四、 小学数学计算教学的对策

（一） 情景教学法

根据新标准的要求，在加强数学计算教学时必须引进情景教学，老师在课堂上需要调动学生的积极性，激发学生在课堂上活跃的氛围，利用小学生对任何事物都会有好奇心思维。笔者的观点是要想有效提高计算能力，可以采用情景教学模式，将数学计算中的概念以及条件和生活实际相结合，让数学计算趋向于生活化，可以拉近学生和数学计算的距离，在计算过程中会更加简单便捷。例如在混合计算练习过程中，教师可以将学生买文具时的情况结合到数学计算中，例如一个数学本是3元，需要买3个，再买一块2元的橡皮，让同学们计算一共需要花费多少钱。这时候学生们可以快速地写出数学公式3×3+2=9+2=11元。学生们在列公式的过程中，让学生们先算乘法然后再算加法，必须按照先乘除后加减的顺序进行计算，同时还要保证等号两边相等。采用情景教学模式可以和生活实际相结合，学生们也会有较高写计算兴趣，进而可以让学生们在计算过程中加深印象。

（二） 提高学生的学习兴趣

小学数学计算的内容比较抽象和枯燥，学生经常因为课堂教学的单调而失去学习的兴趣。要想处理这个问题，老师需要将数学中的内容魅力完美地展现出来，激发学生的兴趣。老师还需要根据学生的情况进行解决，有效提高他们在课堂上的注意力，以学生的感性认识创造合理的教学情境，作为主要依据，逐步上升到理性理解的水平，使学生的逻辑思维能力逐步加强。计算教学的过程中教师可以组织学生进行一些数学实践活动，使学生有更直观地了解数学知识，如使用火柴、粉笔等材料使学生直观理解的含义，减法、乘法、除法，明确数学1知识的作用在现实生活中，充分激发学生的学习兴趣，同时加强课堂教学的总结，帮助学生实现思维能力从现象到本质的培养。

（三） 错题教学法

教学过程中，错题是提高学生数学能力的重要资源，让学生们做到错题整体记录，可以有效提高学生的计算正确率。例如在实际教学过程中，我们可以出一些容易混淆的公式，即12-7=5以及15-7=8，15-8=7两个答案，让学生找出正确答案，若答案是錯误的，要指出错误的地方并且加以改正，将正确的答案和计算方法写下来，然后老师根据学生的计算方法加以指导，让学生可以灵活地将计算和生活实际相结合。若学生计算正确的话，也会自然地产生一种成就感和满足感，进一步激发学生学习兴趣有着积极的帮助作用。为学生的错误在数学计算，教师要鼓励学生进行分类，找出所有的错误和记录他们犯错误的书，说明错误的原因和正确的计算方法，从而有效地帮助学生深化研究的数学计算。

（四） 例题教学法

因为人与人之间都是存在差异的，小学生也不例外，所以他们会有不同的思维能力以及计算能力，仅用教材中给出的标准例题来满足小学生的需求是不够的。因此，笔者的意见是在开展计算教学时需要加入例题进行锻炼。即通过结合学生的实际情况来设计实例，从而充分发挥教学方法的有效性。例如，在乘法教学中，作者首先引导学生从规则入手，分别计算出5×3.5×30.50×30和3×2.3×20和30×20。指导学生认真观察上述公式和计算结果，并尝试总结规律。根据从浅到深、从简单到困难的顺序，可以将生活中的实际例子放到计算过程中，让学生自主探索计算步骤，深层次地了解计算的窍门。若学生已经对基础的计算掌握之后，可以适当地提高计算难度。例如现在家里面一共有59个鸡蛋，然后需要学生们准确快速地计算出若是将这59个鸡蛋放到15、20、25、30个盘子中，每个盘子可以放置多少个鸡蛋。将数学计算和生活实际相结合，不仅可以提高学生的思维发散能力，同时有效提高计算能力。

（五） 重视口算训练，提高计算准确率

通过加强学生的口头算术练习，培养学生练习多种计算能力，可以帮助学生大幅度地提高数学的计算能力，为今后的数学生涯打下坚实的基础。例如，将数字作为整数，小数作为整数，我们可以先对结果进行估计，从而节省计算时间，提高计算效率。例如，老师设置的情景：学校组织春游，有100名学生在3个班，老师首先引导学生计算实际需要多少辆车，而不是手工计算有多少辆车不够坐。数学有其规则，计算出在实践中，教师不仅要让学生的思维活跃，也要引导学生发现数学运算规则，简化复杂的数学问题，学会估计，口算，简化操作结合手工计算科学，锻炼学生的记忆，有效的教学目的是提高学生的能力计算问题。

（六） 组织多元化的练习，培养学生良好的计算习惯

老师可以利用数学这一科目的特点，培养学生在学习过程中激发学习思维，避免机械地重复操作，促使学生学会准确地使用算法，真正理解算法，掌握算法。在实践中，教师可以采取比较实践，或者数学竞赛等方式让学生加强练习，在练习过程中可以让学生把重难点知识筛选出来，进行整理巩固，提高学生的计算能力。因此，老师需要重视审题的重要性，采用科学合理的方法培养学生计算习惯，可以促使学生养成独立思考问题的习惯，并且可以灵活运用在实际生活中。

五、 总结

小学数学教学过程中最为重要的一项环节就是进行数学计算，要想提高计算的准确率以及计算速度，首要做的就是提高学生的计算兴趣，并且采用科学合理的教学方法让学生加强计算练习，进而可以掌握牢靠基础的数学知识，全面提高自己的数学能力。

参考文献：

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[2]严国锋.浅谈小学数学计算的有效教学策略[J].新课程小学，2015（9）.

[3]陈小平.如何实现小学数学解决问题方法多样化[J].文理导航（下旬），2016（9）.

作者简介：徐兴兰，吉林省通化市，通化县实验小学。