初中体育教学中兴趣教学法的融入

张华辉

摘要：随着我国社会的不断发展进步，教育教学领域要求教师要对学生进行素质教育，以促進学生德智体美劳综合能力的发展，那么在初中教学过程中，开设体育课程，不仅有利于加强学生对各种体育技巧的掌握，还能够让学生在体育训练的过程中提升自身的身体素养，缓解学生的学习压力，促进学生身心健康发展。但是传统的体育教学模式中，教师一味对学生进行枯燥的体育知识教学，进而就让学生自己进行体育训练，不仅造成了学生身体上的疲惫感，还严重影响了学生学习体育知识的兴趣，所以这就要求教师改变传统的体育教学方式，采用兴趣教学法，在深入了解学生的性格喜好之后，根据学生的需求合理制定体育教学目标，合理安排体育教学内容，以保证学生在学习体育知识的过程中，既能够强化对体育技能的掌握，还能够愉悦身心。

关键词：初中体育;兴趣教学法;应用策略

引言：

兴趣是支持学生不断努力学习进步的主要动力，尤其是对于正处于青春期的初中生而言，高昂的学习兴趣可以有效的提高课堂教学效率并促进学生良好的学习意识的养成，积极主动地投入到学习中去，保持高效的课堂学习效率和质量。兴趣教学法，指的就是体育教师在对学生进行体育知识教学过程中，能够在了解学生喜好的基础上，合理进行学生喜欢的体育活动，合理安排学生喜欢的教学内容，保证教学方式能够最大程度的调动学生学习兴趣，从而提升初中体育教学效率，调动学生进行体育训练的欲望，开展有效的体育教学，促进学生体育素养的提升，增加学生的体育技能，从而使体育教学适应新课程改革的需求。

一、兴趣教学法对初中体育教学的重要意义

1、当前初中体育教学中存在的问题

素质教育改革在我国初中教育中取得了巨大的进展，体育学科的地位有所上升，但在实际的教学过程中依然存在着许多问题。首先受到传统的教育理念影响，初中教学的重点依旧集中在文化课的学习上，体育学科的教学的重视力度不足，体育训练的时间和空间受到了压缩和侵占;其次，体育教学的方式过于单一，体育教学的内容过于枯燥乏味，学生对体育训练缺乏热情和兴趣;最后，教师在教学关系中占据着主导地位，没能发挥学生的主体地位作用和自主学习积极性，限制了学生良好的体育运动意识和习惯的养成[1]。

2、兴趣教学法对初中体育教学的重要意义

兴趣教学法是指根据学生的年龄阶段和兴趣爱好以及性格特点等因素制定教学计划，增强教学的趣味性吸引学生的注意力，激发学生的自主探究学习意识，将兴趣教学法应用到初中体育教学实践中，可以有效的激发学生对体育运动的兴趣，认识到体育锻炼的重要性，在学生身体和心理发育的关键时期养成独立自主的体育锻炼意识，个性化的趣味教学方法可以创设出良好的师生互动教学氛围，从而提高初中体育课堂教学的有效性，在提高学生身体素质的同时锻炼学生的坚强品格和精神，促进学生核心素质的发展。

二、兴趣教学法在初中体育教学的具体运用策略

1、创建兴趣小组

教师应该鼓励学生根据自己的兴趣自发组建各种不同的体育学习小组，这不仅能满足学生的学习兴趣，还能促进学生自主进行体育学习[2]。教师还可以安排多种体育教学活动，并将一些与体育相关的项目添加到体育教学中。例如，在教学生投篮球的过程中融入街舞，使得预备人员可以观看，还可以观察出哪组能够更好吸引观众，进而充分激发在场学生的运动热情。这在提高学生身体素质的同时，还使学生建立了自信心以及敢于拼搏的精神。这种体育教学，不但能充分激发在场观众的体育学习兴趣，而且还有利于同学之间进行交流和沟通，这在很大程度上无形中提高了体育教学的质量，还营造了团结友爱的良好学习氛围，这对其他文化学科的学习也有很大的帮助。

2、恰当使用情境教学法，提升学生的学习兴趣

合理创设教学情境是游戏教学法的一种重要手段，教师可以给学生创设合理有效的情境，引导学生积极主动地学习。如在讲解投篮技能时，教师可以采用情境引导法教学，给学生播放一些著名的篮球明星的经典投篮画面，以积极调动学生学习投篮的兴趣，进而促使他们更加积极主动地学习投篮。

此外，教师还可以为学生创设生活情境。初中体育与学生的生活具有十分紧密的联系，教师可以将生活中的元素很好地融入体育课堂教学中，进而激发学生学习体育的兴趣，使学生真切感受到体育学科所具有的真实性，引导学生在学习体育的过程中感受生活实际，并在实际生活中进行体育锻炼[3]。例如，为学生讲解跑步相关知识时，教师可以运用生活中的晨练活动为学生创设生活情境。很多人会在晨练时选择慢跑，因此，教师可以将体育课堂设置成晨练的模式，使学生在晨练的生活情境中，选择跑步项目练习的方法，有些学生会选择慢跑，有些学生则会选择慢跑快跑相结合的方式。通过创设这样的情境，可以充分激发学生的兴趣，发挥体育学科的作用。

3、创新多种游戏活动进行教学

教师在教学中可以通过游戏的教学方式来进行初中体育教学，提高学生的学习兴趣，实现学生的全面发展[4]。例如，在《舞动青春》的教学中，教师需要提高学生的身体协调性，主要的动作为腰部运动和全身运动。为了活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性，教师可以先设计一个小游戏，即立定站立的游戏。教师将学生分成红绿两组，每组成员每次可以派一人站在正中央，保持单腿立定姿势。另一组成员可以派几名学生来对立定的学生进行干扰，要求只能够对腰部进行手指攻击，单腿立定能够超过1分钟即为小组获胜，若不能则为对方小组获胜。这样的小游戏既可以提高学生的学习兴趣，又能够为教学效率的提高奠定基础，非常适合体育教学。

结语：

综上所言，兴趣教学法在初中体育教学中的应用极大地提高了学生的学习兴趣和良好的体育运动意识，为此教师应当注重课堂教学环节的导入以及教学内容的延伸，积极开展体育竞赛以及翻转课堂教学模式，提高初中体育教学的有效性。

参考文献：

[1]祝启华.浅析初中体育教学中兴趣教学法的运用研究[J].当代体育科技，2018，8 （27）：134-135

[2]陈志武.探究初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].中国校外教育，2018 （19）：15+17

[3]陈小松.探究初中体育教学中兴趣教学法的运用研究[J].课程教育研究，2018 （26）：209

[4]张占其.在初中体育教学中兴趣教学法运用策略探析[J].学周刊，2018 （20）：163-164