中职医疗卫生专业《解剖学基础》考试改革的最优化策略分析

杨卓秀

摘要：《解剖学基础》是中职医疗卫生专业学生入门的重要医学基础课程。如果采用传统的考试模式，往往是用笔试的方式，用一张试卷评定学生的学习质量。这种不注重学生学习过程的方法导致学生被动学习，在课堂上对学习缺乏积极意识。由于学生的主观能动性没有充分发挥出来，严重的制约了素质教育和发展性教学评价的推进，影响了学生的身心健康。优化考试模式，采用过程性考试的方式，发挥考试对学生学习效果验证的作用，对学生更好地学习起到一定的促进作用。因此本论文针对中职医疗卫生专业《解剖学基础》考试改革的最优化策略进行分析。

关键词：中职;医疗卫生专业;《解剖学基础》;考试改革;最优化策略

引言：

《解剖学基础》是中职医疗卫生专业学生入门的重要医学基础课程。由于传统的考试模式缺乏科学性，形式固定呆板，所以就需要改革考试机制，指导学生采用正确的方法学习。中职医疗卫生专业的《解剖学基础》考试中，要改变传统的单一化考试模式，需要让考试融入到教学中，实施过程性考试，可以将学生的学习积极性和意识能动性调动起来，对学生学习素质的培养具有一定的促进作用。

一、中职医疗卫生专业《解剖学基础》考试的改革方法

（一）增强考试改革意识

中职医疗卫生专业教学属于职业教学。对学生的教育中，要从学生的知识需求出发展开考试。传统的考试不利于学生专业素质的培养，就需要调整考试结构，从原有的结果性考试模式改变为过程性的考试模式。

考试的分数是衡量学生学习质量的重要标准，但是并不绝对。发挥考试的指导所用，激发学生的竞争意识，注重学生的个性发展，提高学生的综合素质，采用过程性考试模式可以发挥一定的作用。所以，学校的领导和教师都要树立考试改革意识，从学生职业发展的角度出发设置考试模式，让考试不仅发挥着筛选的作用，还要起到鉴定作用。在教学的过程中穿插着考试，通过考试对学生的学习素质全面考察、判断，发挥考试的导向作用。通过考试获得有关学生学习的反馈信息，基于此调整教学方法，有助于提高教学质量。

（二）考试要注重成效

中職医疗卫生专业《解剖学基础》考试实施改革，要落实到成效上。通过调整考试方法，将解剖学教学特点突出，让学生通过考试了解需要掌握的重点内容，了解自身学习的弱点，以调整学习方法，具有针对性地学习。

在考试中，除了笔试之外，还要将动手操作考试融入其中，让学生重视动手能力，将学生对临床科目产生兴趣，而且乐于通过动手操作研究重视，做到理论与实践相结合。

从《解剖学基础》教学内容、设施、试题项目，学生可以掌握考试的方向，只要认真学习，应对考试就更加自如，而且将考试变成自己的学习习惯。学生在考试中发挥自己的能力，将所掌握的知识通过考试展现出来。

二、中职医疗卫生专业《解剖学基础》考试内容和题型的改革

（一）中职医疗卫生专业《解剖学基础》考试内容的改革

《解剖学基础》考试内容的改革中，要求教师对于考试内容合理设置，此时的考试已经不是一种形式，而是对学生的学习能力进行考核，考察学生的知识总结能力和知识发挥的能力。考试的内容能够激发学生的深入思考，将学生的自主学习积极性充分调动起来，让学生经过考试后，对学习具有主观能动性。

《解剖学基础》考试等内容需要与临床的一些病症相结合，包括多发病、常见病以及危重病等等。通过合理地调整考试内容，可以为学生更好地学习临床知识奠定良好的基础。

（二）中职医疗卫生专业《解剖学基础》考试题型的改革

中职医疗卫生专业《解剖学基础》考试题型的设置上，既要打破传统的框架，更要注重学生学习能力的考察。

在题型的设置上，要以选择题为主，在试卷中的占有率为五分之四，问答题占有率为五分之一。

采用这种题型设置方法，是由于护士或医师的资格考试是以选择题为主。为了避免学生在学习中死记硬背，就可以将名词解释以及填空题删除，让学生在考试中更好地发挥自己的能力。

结束语：

综上所述，中职医疗卫生专业《解剖学基础》考试注重过程而不注重结果，教师在学生的学习中随时考核，可以对学生的学习情况更准确地把握，由此可以发挥考试的监督效应。教师对于考试方法的选择上，关乎到人才的培养，也关乎到学生的学习方法和学习态度。切实地发挥考试的指导性作用，可以实现教学、学习和考试的同时，提高中职医疗卫生专业《解剖学基础》教学质量。

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