小学数学教育中数学化缺失的原因及对策

祝雄飞

摘要：从小学生的学习特点来说，他们更喜欢趣味性强的知识，而数学学科会让学生们觉得比较枯燥，有很多的公式、概念需要记忆，所以学生们对数学学科的热情程度一般，在教学的过程中，本人发现了一些比较新颖的教学策略，比如创设情景模式、与学生互动学习等等，在课堂上通过变换这些教学方法能够让学生们对数学知识提起兴趣，学生们的学习效果也会有明显的提高，根据本人在数学学科教学中总结的经验，本人摸索出了一些相应的实施策略，在此跟各位数学教师分享一下，希望能够让小学数学教育更加数学化，从而提高学生们数学素颜。

关键词：小学数学教育;数学化;缺失;原因;对策

本人将从小学数学教育当中缺失数学化的原因进行分析，指出教师在教学过程中普遍存在的问题，并给出实现小学数学教育数学化的合理方案，下面本人将做出如下分析。

1小学数学教育中数学化严重缺失的缘由

1.1数学教师的教学目标不清晰

随着新课改教学工作的不断推进，小学阶段的教学更加注重引入科学有效的方法，不过从实际的教学情况来看，有的教师没有恰当地使用教学方法，没有深刻地理解数学教学方法，在数学课堂上学生们对知识掌握的情况就不会非常明显，就会出现数学教育缺失数学化得情况，所以，数学教师要充分研究数学教学艺术，在头脑中形成清晰的教学目标，用教学目标来调整学生的实际学习情况。数学教师要注重数学知识同生活实际的结合，还要对教学内容进行透彻地理解，从学生们的角度进行教学。比如，当学生们在学习“平均分”这个知识点的时候，教师会引入一些生活中的现象，鱼池里面有七条鱼，钓上来两条，那么剩余的就是七分之五，這样为学生讲解就偏离了平均分这个知识点的实质，在鱼池当中会有大小不一的鱼，如果我们将剩余的解释成七分之五的话是需要建立在非常理想的状态下的，所以数学教师要为学生们举出合理的例子，减少学生们因为初次认识数学知识而产生的误解。

1.2生活情境的设置对教学效率的提高帮助较少

在教学的过程中，数学教师为了帮助学生们理解知识点或者让学生们熟练应用数学知识，教师会给学生们引入生活情景案例，不过有些时候生活案例会引起学生们的误解，因为每个家庭的生活方式不同，学生们的思考方式与教师的不同，就不利于学生们理解数学知识。比如教师举出买菜的数学问题时，教师会给出柿子的价格是每斤4元，那么20元能买多少斤柿子？这个数学问题非常贴近生活情景，但是在设置题干的时候会让学生们出现疑问，有的学生会说我在超市里看到柿子的价格是5元或者2.5元，小学生的好胜心比较强，他们会课堂上就柿子的价格进行讨论，但是这种讨论结果对学生们的数学学习没有帮助，所以偏离了学生们对数学知识的学习，教师在把控数学课堂的节奏方面就显得经验欠缺，所以数学教师在设置数学问题的时候要进行市场调查，或者让学生们充当调查员的角色，帮助教师准备资料，让教师为学生们提供科学合理的数学教育。

2实现小学数学教育数学化的策略

2.1在数学教育中要注重积累生活经验

在数学教学的过程中，教师要将数学知识与学生们的生活紧密相连，帮助学生们深刻地理解数学知识，数学教师要引入数学化得教学模式，积极地引导学生们留心观察生活，帮助学生们拓展思维空间，为学生们营造生活化的教学场景。数学教师可以将生活教具带入到课堂上，或者教师可以让学生们准备学习材料，比如，当学生们学习正方体的时候，教师可以让学生们将自己在生活当中发现的正方体的物品带到课堂，那么有的学生会带魔方、积木等物品，教师可以通过对正方体的物品进行描述，让学生们积累生活经验，帮助学生们从另一种角度来了解自己日常见到的物品。

2.2小学数学老师要注重提高自身综合素质

在教学的过程中，数学教师要不断积累自身教学经验，注重提高自身综合素质，通过结构化、图式化等教学方法为学生们提供更加优质的教学方法。数学教师要在课前进行准备丰富的教学环节，在其中穿插一些趣味性的教学案例，将学生们书本上的知识更好地融入到生活当中。一些年轻的数学教师可以多跟经验丰富的教师探讨教学方法，教师也要多浏览前沿的教育文献，同时，教师还要具体分析班级学生的学习能力，从学生们的学习特点出发研究数学教学艺术，将数学化教育看成是一个动态的过程。

2.3设置与教材知识相符的教学情景

科学合理的教学情景能够让学生们更好地理解说学习的数学知识，所以教师在创设教学情景的时候要吸引到学生们的注意力，融入一些新颖的教学内容，教师可以利用多媒体技术，将网络资源当中适合学生们学习的内容引入到数学学科的教学上，培养学生数学化思维的活力。在教学情景设置的过程中，教师要明确本次教学的目标，将学生们作为教学的中心，提高他们对数学知识的理解能力。

总而言之，上述所讲到的内容能够帮助教师进行数学化教育，在实际的课堂教学当中，数学教师要将教学内容数学化，提高学生们的数学素养。

参考文献：

[1]刘兰英.数学化的数学教学及其策略探讨[J].上海师范大学学报（基础教育版）2011.

[2]陈勇.追求生活化与数学化的和谐美[J].小学教学参考2012