浅谈对七年级学生数学兴趣的培养

摘 要：数学是一门逻辑性较强且十分抽象的学科，激发和培养学生的学习兴趣是确保学生学好数学的关键。在教学中，教师要通过创设生活化的情境，巧妙提问、激发情趣，热爱学生，了解学生的思想动态，教学方法要灵活多样，培养良好的学习习惯和师生关系，来激发学习的兴趣，对数学知识进行不懈的追求和积极的探索，提高课堂教学效益，从而提高学生数学素质，使学生全面发展。

关键词：初中数学；兴趣培养；数学应用

大家都知道“兴趣是最好的老师”，学习兴趣是学生学习主动性的体现和学习活动的动力源泉。刚进入初中学习的学生，对各学科都有着浓厚的兴趣，可是有的学生上数学课没多久，兴趣就慢慢消失，这几乎成了七年级数学教学的普遍性问题。长期以来，为保持学生的学习兴趣老师们进行了不懈努力。根据本学科自身的特点、本地实际情况和学生的实际水平及具体情况，在传授数学基础知识、基本技能的同时，数学教师应当注意合理有效运用多种方法和手段，端正学生态度，使学生明白学习的重要性，培养和激发学习数学的兴趣和求知欲，有效调动学生学习的积极性和主动性，达到事半功倍的效果。只要教法得当，就能比较容易激发学生的学习兴趣。那么如何培养和提高七年级学生学习数学的兴趣？经过我的不断探索和实践，认为应该从以下几个方面入手。

一、 创设生活化的情境

从学生熟悉的生活背景出发，挖掘新教材中的资源，创设生活化的情境，以提高学生的学习兴趣，使学生真切地感受到数学在生活中的应用，我们可以充分利用生活中的數学，挖掘数学的美，创造美，教育美；我们可以巧妙地设置障碍，制造悬念；我们可以在教学中重新创造、重新发现和探索等等。在愉快的教学指导下，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的应用意识、应用能力和创新能力。

二、 巧妙有效合理提问、激发情趣

在数学教学中运用艺术技巧合理有效巧妙提问，可以使学生积极、主动地学习，从而获取数学知识。提问要抓住契机，把握时机，应根据课时内容、教学环境的具体情况、教材的特点和学生的特点，在适时设疑质问，而且要力求创新，激发学生的兴趣，发人深省，增强自主学习意识。例如：在学习《同类项》内容之后，不要总在课后总结中问“我们今天学到了什么？”“你有什么发现和收获？”而是先让学生回忆：“上一节我们学习了什么内容？”学生回答：“降幂排列。”然后运用实际举出例子：如果说降幂排列就好比学生的身高排列一样，那么今天研究学习的同类项可以好比什么呢？让学生立即开展热烈的讨论，交流后总结：“这就像按男孩和女孩排队”；“就像卖水果，橘子、香蕉、苹果等等。”学生充分发挥他们的想象力和兴趣。老师立即问道：“同类项的分类应该注意些什么呢？”通过这样巧妙的设计提问，极大地激发了学生的学习兴趣和思维，使学生牢牢把握了同类项的分类中应注意的问题，树立了信心，培养了兴趣。

三、 关心爱护学生，了解研究学生的心理特点和思想动态

初中学生都是一群十三、四岁的青少年，他们感情细腻而丰富。在教学中，教师要增加感情投入，首先应热爱自己的学生，用爱心去感化他们，用爱来影响他们，和他们交朋友，让他们感受到这份关怀，把师生间的距离拉近，自然而然就会对数学产生浓厚的兴趣。相反，如果教师不闻不问，

也总是批评，然后他们会怕老师，与老师疏远，随着时间的推移，将会失去学习数学的兴趣，成绩将会大幅下降。数学教师应该多找学生谈心，了解学生的思想动态，经常参与学生的集体活动，同时，利用自身优势，发挥自己的特点，使学生喜欢老师。在教学实践中，我们发现，许多学生会对自己喜欢的老师、有趣的教学内容、吸引人的教学方法等表现出极大的热爱。他们的学习思维将与教师的教学保持和谐和完美的统一。所以我们教师就要不断地变换教育教学方法、方式，研究学生的心理特点，关注学生的感情变化，投其所好，从而提高学习兴趣。

四、 教学方法要灵活多样

为了激发、保持、巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，制定不同的教学方法，使教学方法灵活多样，充满情趣。数学知识来源于生活，在数学教学中应关注学生的学习活动，抓住学生的需要和要求，充分挖掘实际生活中的素材，激活学生的生活经验，尊重学生对数学生活的理解，培养学生从数学的角度观察和分析周围事物的良好习惯，用数学的方法解决问题，真正把“数学走进生活”的新课程理念付诸实践。合理利用现代信息技术辅助教学可转移教学内容，也可以改变传统的教学方法和学习方法，更好地调节课堂气氛，创造学习情境，激发学生学习数学的兴趣。面对实际问题时，能主动尝试从数学知识和方法的角度申请策略来解决这个问题。

五、 培养良好的学习习惯和师生关系

初中学生对数学学习常常伴随着“艰辛”“难懂”“讨厌”的字眼，他们学习数学不是出于兴趣和爱好，而是由于考试和应试的逼迫；甚至是家长和教师的逼迫而学习的，这就导致他们在数学学习上往往是被动的，缺乏学习的动力和兴趣，使数学学习成了一种负担，无论教师如何努力，教学质量总是提不高。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”数学教学应该是数学活动的教学，应以激发学生兴趣为主，作为占主导地位的教师，应该优先考虑，以激发学生兴趣，培养和开发学生的乐学天地，让浓厚的兴趣使学生始终处于一种积极的、主动的学习状态，勇于克服学习中遇到的各种困难，在轻松愉快的氛围下产生学好数学的强烈愿望。让学生在尊重、信任、理解和宽容的氛围中受到激励和鼓舞，得到指导和建议。

总之，作为一名数学教师，应注意加强培养学生应用数学知识解决生活中的问题，培养提高学生的数学应用意识，提高创新能力和实践能力。只要我们平时严格要求学生，就会收到良好的教育效果。面对新教材，教师要不断学习，不断探索，不断反思，不断创新，提高自己的素质，营造良好的课堂情境，设计优质的教学方案，因材施教，灵活运用不同的恰当的方法，使每个学生在原有的基础上学习，提高，让每个学生获得成功的经验，从而树立学好数学的自信心，以培养学生学习数学的兴趣。提高教师数学教学质量，使学生全面发展。

参考文献：

[1]蒋成广.浅谈七年级学生学习数学兴趣的培养[J].中学生数理化：学研版，2014（2）.

作者简介：赵席年，甘肃省武威市，甘肃省武威第九中学。