小学英语教学中绘本阅读对策小议

摘 要：绘本阅读在小学英语教学中的开展，有利于提高学生的阅读素养，并对英语教学进行有效的补充。新课程改革背景下，小学英语教师要紧密结合当前学生英语绘本阅读现状，采取多样化的方式开展绘本阅读，提高学生的阅读能力。

关键词：小学英语；绘本阅读；作用；对策

任何一门语言的学习，阅读都是不可或缺的重要组成部分，是培养学生语言能力，提升学生语言综合素质的有效途径。当前，我国已经全面进入了核心素养时代，发展学生的核心素养，是基础教育改革的必经之路。在小学英语的教学中，培养学生的基础语言能力，尤其是听、说、读、写能力，是发展学生语言核心素养的关键。《英语新课程标准》指出，在小学英语的教学中，教育改革的方向是要改变过去注重词汇、语法讲解的现状，以提升学生的语言综合运用能力为目标，促进学生语言综合素质的提升。在此背景下，绘本阅读作为具有丰富语境、完整英文文本的阅读素材，对培养学生的英语阅读能力，激发学生的英语阅读兴趣具有积极的意义。本文立足小学英语的教学，探索小学英语教学中绘本阅读的对策。

一、 小学英语教学中绘本阅读的重要作用

（一） 绘本阅读有利于提高学生的阅读素养

小学生英语学习能力、综合运用能力的提升，与日常的阅读是密不可分的。然而，在当前的小学英语教学中，阅读基本处于缺位的状态。主要原因在于：小学生的词汇积累较少，导致学生难以进行纯文本的英语阅读，这是很多小学英语教师忽视阅读的重要因素。很多教师在小学英语的教学中，教学的目标是：学生能够记住课本上的词汇，能够进行简单的英文交流、问候。这样的教学模式显得过于局限、狭隘，不利于学生英语学习视野的拓展和学习效率的提升。绘本阅读在小学英语教学中的运用，图文并茂的方式，丰富的阅读素材和资源，有利于激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读素养。和纯文本的英文阅读不同，绘本阅读不需要学生有很多的词汇，学生可以借助绘本的插图理解文本内容，并在长期的阅读中，取得好的阅读效果。可以说，绘本阅读是激发学生英文阅读动机、兴趣的最佳素材，同时也是培养学生良好的阅读态度和习惯的有效途径。

（二） 绘本阅读是对小学英语教学的有效补充

在小学英语的教学中，绘本阅读是对教师课堂教学的有效补充，主要体现在以下两个方面：

首先，绘本阅读素材蕴含着丰富的英语学习资源，是学生课余英语学习的最佳素材。和传统意义上的阅读素材不同，绘本阅读素材以丰富多彩的图片为主，文字为辅。英语绘本阅读能够为学生的阅读提供精彩的语言情境，同时，富有趣味性的故事，能够激发学生的阅读兴趣，最终取得好的阅读效果。由此可见，绘本阅读是对小学生英语教学的有效补充。

其次，绘本阅读有利于激发学生的语言获得。当前，在小学英语的教学中，教师对学生的语言教学停留在基础的词汇、语句教学上，对学生的语言综合运用能力重视不足，对学生语言学习兴趣、语言学习习惯的培养不足。笔者认为：小学阶段是学生语言习得的关键阶段，是培养学生良好语言学习习惯、激发学生语言学习兴趣的关键阶段。而绘本阅读，有利于激发学生阅读的兴趣和动机，并在积极的阅读中，获得完整的语言输入，这对于培养学生良好的语言学习习惯，促进学生语言综合运用能力的提升具有积极的意义。

二、 小学英语教学中绘本阅读的现状

当前，小学英语教学中绘本阅读的现状不容乐观，体现在两个方面：

首先，教师对英语阅读重视不足。教师对小学英语阅读重视不足是普遍存在的问题，尤其是对于低年级的英语学习而言，阅读在学生英语学习中基本处于缺位的状态。主要原因在于：教师认为学生词汇积累不足，语言积累不足，学生不能够自主进行英语阅读。这其实是一种错误的阅读教学观，不利于学生良好阅读习惯的培养。

其次，教师对绘本阅读认知不足。绘本的概念原是日本对图画书的简称。绘本因其精彩的图片与文字的巧妙结合而备受孩子喜欢。对小学阶段的学生而言，无论是低年级还是高年级，绘本都可以成为学生日常阅读中的重要素材。然而，对于当前的很多小学英语教师而言，对绘本阅读认知不足是普遍存在的问题，最终导致了绘本阅读的缺失，影响了学生阅读能力的提升。

三、 小学英语教学中绘本阅读的对策

（一） 提高教师对绘本阅读的认知

当前，小学英语教学中绘本阅读的缺失，主要因素在于教师对绘本阅读认知不足。因此，新课程改革背景下，唯有教师不断转变教育理念，转变对绘本阅读的认知，充分认识到绘本阅读的重要性，方能实现良好的绘本阅读效果。这就要求小学英语教师在教学中，结合教学的需要，通过拓展阅读或者延伸阅读的方式，关注英语绘本阅读，深入把握绘本的特点，为更好地开展绘本阅读奠定基础。

（二） 指导学生选择适宜的绘本

在小学英语绘本阅读指导中，学生对绘本的选择至关重要。而学生对绘本选择的科学性与否，关键在于教师的指导。目前，市场上的英语绘本阅读素材琳琅满目，参差不齐。教师在指导学生选择绘本的过程中，要关注以下几点：一是选择的绘本应当具有故事性和情节性，能够用简洁的语言叙述完整的故事；其次，绘本素材应当精彩，图文并茂、生动有趣，能够有效地吸引小学生的注意力，达到激发学生阅读兴趣的目的；第三，绘本阅读应当是学生英语学习的拓展和延伸，对学生课堂学习起到很好的补充作用，达到提高学生语言综合运用能力的目的。

（三） 开展丰富的绘本阅读活动

学生学习兴趣、学习习惯的养成，不是与生俱来的，而是需要教师有目的、有意识地引导。小学英语教师在教学中，应当通过开展丰富多彩的绘本阅读活动，培养学生良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣。例如，开展“绘本阅读月”活动，让学生结合教师的安排，在班级中营造浓厚的绘本阅读氛围，为全面提高学生的绘本阅读能力奠定基础。

综上所述，在新课程改革背景下，教师在小学英语教学中，应当强化绘本阅读，通过有趣的绘本阅读，激发学生英语阅读兴趣，培养学生良好的英语阅读习惯，为全面提升学生的英语综合运用实践能力奠定基础。

参考文献：

[1]陳晖.论绘本的性质与特征[J].海南师范学院学报（社会科学版），2006（6）：40-42.

作者简介：杜琳，贵州省遵义市，遵义市汇川区第二小学。