讨论式教学法在化学教学中存在的问题及建议

郑 立，耿红梅

(1.衡水市疾病预防控制中心，河北 衡水 053000 ；2.衡水学院 应用化学系，河北 衡水 053000)

讨论式教学法是指教师在课程开始之前，布置下关于课程中的知识所涉及的一些问题，如查阅其文化背景以及对知识有概括性的了解；在课堂上，教师扮演引导者的身份，将学生以小组为单位进行组织，对于本节课堂中的相关知识进行讨论交流，相互发表自己课前进行的知识的搜集情况并提出疑问，由小组的成员共同思考、分析，解决一些较为简单的问题。讨论结束后，教师对知识点中的重难点进行指导启发，对学生的讨论过程及结果进行点评，促进学生在讨论过程中积极发言，提出自己的疑问与观点。讨论式教学法的基本特征主要是：学生为主，启发式学习和具有交互性。讨论式教学法常分为师生对话式、小组分散式和群体集中式讨论[1]。

1 讨论式教学法在化学教学中的作用[2-4]

(1)讨论式教学法的应用对教师提出了新的要求，教师为了尽快地掌握新的教学方法，需要在课前进行相关资料的搜索，了解与课程内容相关的背景知识，分析如何提高课堂的学习效率。在不断的学习中，教师逐渐增强自身的专业素养。

(2)讨论式教学法的应用使课堂气氛明显活跃起来，提高了学生对于化学知识的学习兴趣。

(3)讨论式教学法的应用使学生不再被动地接受教师对知识的传播，而是自己积极地寻求新的知识，不断提出质疑并自己寻求答案。小组讨论或集体讨论，都锻炼了学生的语言表达能力以及团队协作能力，有效地提高了学生的综合素质。

(4)讨论式教学方法的应用，给与了学生足够的主动权利，学生可以根据自己对以往知识的掌握程度，进行查漏补缺，寻找适合自己的学习方式，进行课程的自学。

2 讨论式教学法在化学教学中存在的问题

2.1 过分强调形式而忽视内容的有效性

随着新课改的不断发展，教师纷纷主动或被动的对教学方法进行改革创新，尤其是讨论式教学法更是被很多教师引入课堂。但很多教师并未花费更多的精力去了解这种教学方法的内涵，只是关注到了表面形式。这些教师认为讨论式教学法只是让学生在课堂上进行讨论，并提问几个学生进行代表性发言。无论是课前的问题任务布置、课堂上的引导还是课后的总结，一些教师都做的不到位。在实际教学中，很多教师更注重课堂的讨论氛围而忽视了学生的讨论内容。

2.2 课堂讨论过程中组织不够规范

讨论式教学法是一种较为开放式的教学方法，对于组织流程并没有固定的模板，整体呈现一种较为宽松的课堂氛围，但是基本的课堂秩序还是要遵守的。在实施讨论式教学法的课堂中，教师很难维持良好的课堂的秩序，课堂中出现了很多问题，影响课堂的效率。例如，学生聊天或很多学生不能参与其中等。这些问题都是由于组织的不规范，对于讨论式课堂没有清楚的规划导致的。

2.3 后期总结评价机制不够完善

评价机制是讨论式教学法中不可忽视的一步，是对学生课堂表现的总结，便于学生及时改正自身的不足，但当前在传统教育的影响下，很多学校、教师对于衡量学生的标准依旧是成绩，认为只有能提高成绩的教学方法才是好的教学方法。因此，在课堂上教师对于讨论式教学法课堂的评价，往往是一句带过。教师不重视课堂评价的主要原因，还是当前的教育对于学生分数的重视。

3 实施讨论式教学法的建议

3.1 注重内容与形式的结合

讨论式教学方法在化学教学中的应用，形式是基础。如果连讨论式教学模式的形式都无法正确的应用，无论是漏掉哪一个环节都对课堂的进行起到阻碍的影响。但仅仅流于表面形式，很难实现讨论式教学法应用的初衷。它的应用过程主要包括的三个阶段：准备阶段——讨论阶段——总结阶段，每一阶段的内容都需要教师和学生有清楚的了解，缺一不可。

3.2 教师充分准备

课堂的组织者主要是教师，因此，规范课堂组织的任务主要依靠教师完成。与传统课堂相比，讨论教学模式下的课堂更具灵活性，不再适用于传统的教师监管模式。教师要提前做好各方面充足的准备，如分组、课程引入、相关问题设置等。在学生讨论的过程中，教师不能只站在课堂上看着学生讨论，教师需要不断巡视，听取学生的讨论内容，询问学生讨论进度，督促学生对于讨论内容进行记录，尽力保障课堂良好秩序的维持。

3.3 发挥学生的主动性

在课程开始之前，学生要进行自主学习。提前对课程涉及到的内容进行预习，了解知识的主要内容框架。对于自己有疑问的地方要进行及时的记录，方便在课程进行的过程中对自己存疑的内容重点听。对于教师设置的问题，学生要进行资料的查询，教师提出的问题往往对课程的进行起着过度的作用或是知识的重难点。在讨论问题的过程中，学生需要根据教师提出的问题，依据自己的课前准备进行讨论，发表自己的观点。同时，认真听取其他同学的意见，对自己知识的漏洞进行补充。在课程结束后，学生要根据课程中学到的知识点，进行系统性的整理与归纳，同时，学生也要对自己课前准备的情况以及讨论过程中的发挥情况进行反省，为下次讨论积累经验。

3.4 建立评价机制

在讨论式课堂结束后，教师对学生的表现进行及时的点评，无论是学生的课前准备情况还是学生讨论问题的状态或是学生的发言情况，教师都要公平地进行评价，并给与学生适当的激励，提高学生的学习积极性。学生也要对整个课程的表现情况进行自我点评，反思自己学习过程中存在的问题，肯定自己的优势。对于其他同学也要做出诚恳的评价，取长补短，以别的学生学习过程中出现的问题为戒，提醒自己不要出现相同的错误。