初中英语课堂教学培育人文素养的探索

柴晓燕

摘 要：新课改的深入实施，使得教学理念呈现出新的视角与新的生命，围绕学生这一主体，关注学生在学习过程中的主观意识和情感态度，提高学生的人文素养，成为初中英语新课程的基本理念之一，也是新课改对教学价值的审视与深化。基于此，对初中英语课堂教学中如何培育人文素养进行探索。

关键词：初中英语教学;人文素养;培育;探索

新课改的深入实施，使得教学理念呈现出新的视角与新的生命，围绕学生这一主体，关注学生在学习过程中的主观意识和情感态度，提高学生人文素养，成为初中英语新课程的基本理念之一，也是新课改对教学价值的审视与深化。关注人的全面发展，将教学的眼光放得更为长远，这是现代教学改革的重要目标之一。结合初中生人文素养的培养现状，笔者对初中英语课堂教学中如何培育人文素养进行探索，探寻出有效途径，实现对学生人文素养的培育以及促进学生全面发展。

一、在初中英语课堂教学中培育学生人文素养的意义和价值

通过学习形成的一定气质与修养就是人文素养，人文素养涵盖的内容很多，如思想观念、知识视野、情感态度、审美情趣等。在现代教育改革大浪不断推进的节奏下，培育学生人文素养已经成为教学中的一个目标和方向，教师承担着培育时代所需人才的使命。初中生的身心发展规律以及认知水平都已经到了一个较为成熟的阶段，其人生观和世界观正在初步形成时期，也是关键的发展时期，人文素养的培育基于这一关键时机更显得意义非凡。由此，教师需要抓住这一契机，对学生进行人文素养的培育和渗透，不断借助英语知识潜移默化地进行熏陶与影响，进一步促进学生心智发展，使学生形成正确的人生观、价值观和世界观。学生拥有了一定的人文素养，就能具有判断是非、辨别美丑、区分善恶的能力，这都是由学生内在的人文素养决定的。当学生具有了丰富情感和较强的应对能力，就能够直面挫折和困难。教师引领学生在英语学习中获得知识的同时，进一步丰盈其精神世界，从而激发学生内在驱动力，使得学生自觉接受知识的熏陶，也自觉弥补内在的不足，人文素养由内及外自然显现。

二、目前初中英语课堂教学中人文素养的培育状况

在应试教育的影响下，初中英语课堂教学中人文性的体现不足，为了取得良好成绩，教师的关注点放在讲解词汇用法以及语法知识上，循环反复地训练学生的听读说写的技能。一切为了考试，大量的习题练习不断上演，教师的精力放在各种题型的讲解上，极少关注学生的情感态度，何谈人文性的教育。怕创设情境“浪费时间”，也没有时间去深层探究主题意义，情感态度与价值观目标的设定形同虚设，造成初中英语课堂教学人文性的可有可无。各类考试中并没有关于测试人文素养的试题，因此，导致教师对在课堂教学中培育学生人文素养的重视度不高。

三、初中英语课堂教学中培育学生人文素养的策略

1.教学目标体现人文素养

新课程标准所强调的三维目标中，情感态度与价值观这一目标就是人文素养的培育。因此，设计教学目标的教师，在开启教学之初，就要精准设计，一方面结合教材内容，另一方面还要与学生的认知需求相符合，使得人文素养蕴含在英语教学的各个环节之中，根据课文主旨，引领学生观察事物、产生情感，将人文素养与学习有效结合，从而促进学生综合素质的提高。

2.教学环节中渗透人文素养

人文素养自始至终存在于教学的整个过程，甚至从课堂延伸到课外，乃至影响学生终身。教师恰如其分地渗透人文素养，让教学环节呈现出更加精彩的一幕。如，在教学过程中渗透人文素养，能够引导学生把握教学基调，产生与之律动的情感变化。例如，高一必修1第一模块里的Unit3，Welcome to the unit，教师围绕“looking good，feeling good”这一健康主题，首先引导学生通过网络视频、电影等观看和健康有关的内容，由此学生很自然地被迁移到了新课中来。良好的教学导入是成功的一半，教师设计精彩的契合教学实际的导入，能吸引学生注意力。随后，在教学中鼓励学生通过网络自主查找资源，与同学协作学习，讨论交流，了解当今人类社会普遍存在的健康问题。学生学完本课后基于情感态度产生人文素养，不仅能够熟练运用英语表达自己的看法，还能够正确认识健康的重要性，由此，也达到了情感这一教学目标，实现人文素养教育。

3.教学方法中贯穿人文素养

一堂初中英语课堂教学，教师的教学方法和模式至关重要。教师结合教学内容，鼓励学生多进行合作学习，在活跃课堂气氛的同时，学生合作学习产生共情，也能够增强生生之间团结合作的意识和能力，从而成功将人文素养的种子植入学生心中。

总之，尽管新课改和素质教育都在呼唤课堂要重视对学生人文素养的培育，但是不少课堂还是重知轻情，学生人文素养的培育依然被忽略。学会做人、学会学习是教育的目标，因此，初中英语课堂需要在其各个教学环节中渗透人文素养的培育，才能够让新时代的初中生敢于面向未来，乐观自信，挑起重任。

参考文献：

[1]张海峰.谈初中英语课堂教学中的人文素养教育[J].中国校外教育，2010（8）.

[2]胡显章.人文教育与科学教育的融合[M].北京：清华大学出版社，2003.

編辑 李 争