“让学引思”理念在初中道德与法治教学中的渗透

聂美琦

摘 要：“让学引思”理念在初中道德与法治教学中的渗透，有助于提高学生的思维能力，让学生学会学习，同时还能让学生通过掌握道德与法治知识，培养良好的道德品质。结合教学经验，对此课题进行全面研究和分析，并列举教学实例，谈谈在教学中取得的实效。

关键词：“让学引思”;初中;道德与法治;教学方法

随着素质教育的提倡和实施，在初中道德与法治教学中，教師更重视学生自主学习能力的培养。“让学引思”作为一种创新型的教学模式，旨在积极引导学生通过学习知识，调动学生主动思考的能动性，并开发学生的思维，让学生掌握学习的方法，最终让学生在知识的引导下，做一个有道德、有品质、有良好行为习惯的人。那么在教学中我们如何更有效地渗透这种主流教学模式呢？以下是笔者的几点做法。

一、将“让学引思”理念渗透到教材内容中

在教学没开启之前，教师往往要考虑教学理念是否能与学生的学习和发展需求相匹配。在过去的教学模式中，教师在教学中主要起主导作用，那种强制性的满堂灌的教学模式，使得学生学习积极性不高，学生在课上没有自己的主张和思维，教师灌输什么，学生接受什么，在整个教学过程中处于被动状态，长此以往，学生对学习没了热情，整个教学质量也上不去。随着教学形式的改革，我们要摒弃传统的教学模式，要让新的教学理念贯穿整个教学始终，要从学生的学习需求方面入手。在初中道德与法治教学课堂，教师要把课堂让出来，给学生创造更多主动学习和探索新知的机会，学生只有拥有了学习主动权，才会大胆地创新和学习。尤其这门课程比较枯燥，只有给学生打造高效的教学模式，才能激发学生的学习兴趣，提高教学有效性。

例如，在学习“社会生活离不开规则——遵守规则”这节内容时，我将“让学引思”的教学理念渗透到教材中，通过学习这节的知识内容，科学引导学生能够对生活中和社会上的一些现象进行思考，并利用所学习知识增强道德与法治意识。在这节课上，我以“出门坐高铁需要遵守的规则”作为教学的案例。我用多媒体给学生播放了一名乘客阻拦高铁的视频，我引导学生通过看视频思考这种行为违反了哪些规章制度。之后学生给出了多种答案，比如肆意妄为、不遵守社会规则、不自律、不为他人着想等。随后我给学生总结：在生活中到处都需要规则来约束我们的行为，我们要领悟遵守社会规则的重要性，要做一个讲规则和守规则的人，只有严于律己，才能维护好自身和他人的人身安全。

二、在“让学引思”理念引导下，多渠道灵活学习和应用教学资源

为了满足学生的学习需求，我们要有效调整教学方法，给学生创造能愉悦身心、促进学生身心健康发展的学习环境。总的来说，我们要打开道德与法治学习渠道，开阔学生的眼界，搜集大量的知识，让学生全方位地学好这门课程，这样也可以将学生的学习兴趣调动起来。传统的获取知识的渠道主要是教师的讲解，但是随着教育教学方法的不断创新，一些新生的教学方法给学生提供了多渠道的学习途径，比如说利用网络资源来观看各种形式的法治案例、阅读手机法治新闻等。这门学科涵盖很多基础的道德与法治知识，教师可以渗透“让学引思”理念，帮助和引导学生灵活获取学习资源，这样有助于学生更透彻地理解和接受知识。

例如，在学习“情绪的管理”这节内容时，我给学生播放了一段因为夫妻俩吵架，女方产生过激情绪，赌气开车的情况下出了车祸的视频，通过这个视频，我引导学生思考：“如果有一个人不能控制情绪，那么会给自身和他人造成哪些伤害呢？这个视频里的内容告诉我们什么道理呢？”学生相互交流和探讨之后，有的学生说因为生气和冲动酿成惨祸;还有的学生说是因为不会管理自己的情绪。随后我给学生总结：我们在日常的学习和生活中都要管理好自己的情绪，同时还要学会调节自己的情绪，因为好的情绪能给身边的人带来喜悦，不好的情绪会带来冲动行为，甚至会酿成悲剧。

三、通过“让学引思”理念的引导，使学生自主学习和探究道德与法治知识

让学生养成自主学习的习惯，是现代教学的重要任务。学生学习这门学科主要是为了提高自身的道德素养，从自身做起，做个懂法的人。在教学中我们要将“让学引思”理念全面落实下去，要引导学生主动思考问题，以此帮助学生开阔学习视野。

例如，在学习“我与集体共同成长”这节内容时，我将学生分成了4组，每组7个人，然后围绕“你喜欢你的班集体吗？原因呢？”进行交流。每个小组交流完之后进行总结，由每组的代表在全班展开交流。对于说得较好的学生，我引导学生多给予掌声鼓励。开展这样的自主学习活动，能够使学生思考自己身上存在的不足，从而努力改变，同时也让学生学会正确地认识自己，也能让学生认真学习道德与法治知识。

总之，将“让学引思”理念渗透到道德与法治教学中，有助于调动学生自主学习能动性，增强学生的道德法治观念。教师更要知法、懂法，以良好的行为举止来影响学生，只有师生共同努力，才能带动学生健康成长。

参考文献：

[1]张馨之.中学道德与法治教学中创新思维能力的培养与研究[J].小品文选刊（下），2019（9）：160.

[2]黄高扬.初中道德与法治课教学中学生创新能力培养探析[J].读与写（教师），2019（10）：163.

[3]张满声.依托《道德与法治》教材，抓好学校德育工作[J].儿童大世界（教学研究），2017（8）：136-137.

编辑 李 争