在对比中深化理解，升华课堂

樊伟

一、案例背景

坚持改革开放是我国的基本国策，全面深化改革是四个全面之一，也是推动新时代中国特色社会主义发展的动力，如何全面而深刻地认识改革开放的作用，正确理解改革开放是决定当代中国命运的关键抉择是一个复杂的理论问题，中学生由于生活经验的缺乏，阅历的肤浅，对这一理论问题的认识往往比较肤浅，甚至不够准确，所以开展本框题的教学意义重大，也有利于学生更好地理解后面的内容，为了加深学生的直观感受，在教学中通过对比形成的反差来强化学生的记忆，促进学生认知。

二、教材地位

（一）内容依据

本课是《道德与法治》九年级上册第一课《踏上强国之路》第一框《坚持改革开放》，本框通过历史发展、现实成就充分证明改革开放是当代中国最鲜明的特色，改革也是整本书的线索，本框题的学习，对理解后面的国策战略有非常重要的意义。

（二）内容框架

本框题主要讲述改革开放的历史选择、改革开放如何促进中国的发展及改革开放產生的积极影响。

三、学情分析

初中是学生生理心理快速发展的时期，尤其是初三学生，虽然不像初一那样的懵懂、幼稚，但理性思维和高中生相比又有一定的不足，容易受外界的影响，尚没有比较稳定的认知判断，现代生活条件又比较优越，如何去认识和理解改革开放这一历史进程，必须要符合学生的思维规律，通过历史现实的对比，形成反差，从而感受祖国的变化、人民的幸福，激发爱国热情，珍惜当下生活。

四、案例描述

为了加深学生对改革开放历史必然性的认识，充分理解改革开放是决定当代中国命运的关键抉择这一论断，在教学中采用了对比的手法，下面是课堂教学的一个片段。

为了说明改革开放对中国发展的意义，课堂中展示了香港和深圳1979年改革开放前的经济数据：1979年的深圳，GDP仅为2亿元左右，人均GDP只有606元。而香港的GDP已经突破了千亿大关，为1490.64亿元，是深圳的700倍，人均GDP30238元，是深圳的50倍。

面对这样的经济数据，很多学生目瞪口呆，课堂顿时产生了讨论交流。

学生1：“这不可能吧，怎么当年的深圳这么差。”

学生2：“真的难以置信，可以想象那时候我们整个国家都是很贫穷的。”

学生3：“我现在一双鞋都1000多元，当年深圳人均GDP居然只有600多元。”

学生4：“香港也太有钱了，40年前人均GDP就达到3万多元，我们现在也没有达到。”

面对学生的讨论和交流，我说道：我们现在生活在一个富强繁荣的时代，但我们可以切身感受一下40年前中国人的生活，那时候我们物资不足，很多东西都是凭票供应的，那时候买肉要肉票，大家都抢着买肥肉（学生不理解，有人哄笑，说不可能），我解释道：因为肥肉油多，那时候中国人普遍是缺“油水”的。接着我问学生：为什么当时的香港已经如此富足，而中国大陆却如此的

贫穷？

学生1：“因为香港是亚洲金融中心，是世界贸易中心。”

学生2：“我们前期走了一些弯路，没有坚持以经济建设为

中心。”

当然原因是众多的，但正如学生1说的那样，香港是亚洲金融中心，世界贸易中心，他是开放的，而大陆是封闭的，回顾我们的历史，我们发现，凡是开放的时期，中华民族都是强盛的，比如汉朝、唐朝，而封闭的时期，我们都是落后的，明朝中后期的衰落其中一个原因就是闭关锁国，所以香港的发展，深圳的发展都充分说明了改革开放的重要性。

接着向学生展示了2018年深圳和香港的GDP对比，深圳的GDP达到24221.98亿元，这个数字第一次超过了同期的香港（28453.17亿港元，折合人民币约24000.98亿元）。

教师提问：“40年后深圳的GDP为什么能超过香港？”

深圳是四个经济特区之一，刚改革开放的时候，一直向香港学习，现在超过了香港，说明了什么？

学生1：“改革开放后，极大地激发了社会的活力，人们的积极性提高了。”

学生2：“深圳科技创新实力很强，比如华为、腾讯这些企业的总部都在深圳。”

40年的发展，深圳和香港昨天今天的对比充分说明了改革是决定当代中国命运的关键抉择，让中国成为世界第二大经济体，人民生活水平得到了极大的提高，中国人民通过改革过上了幸福生活。

五、案例反思

1.在对比中深化理解，本框通过深圳和香港不同时期的对比，充分地让学生感受了改革前后国家的真实情况，原本理论性极强的知识，在对比中变得比较容易理解，对比形成的反差给了学生极强的冲击力，让学生去思考假如没有改革开放，我们今天的生活会是怎么样？

2.打造有灵魂的课堂，国家领导人在思想政治理论课教师座谈会上说：“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。”所以我们的课堂要有灵魂才能有生命力，思想政治课教师要用智慧驾驭课堂，用生命升华课堂。本案例通过对比提升了学生的爱国之情，让学生在掌握知识的过程中形成对党，对国家，对社会主义制度的热爱。

3.打造有争鸣的课堂，本案例在教学中有思考，有反思，但更多的是学生跟着教师的思路在发散思维，同时由于时间关系，对学生的部分问题没有正面积极的回应。

编辑 杜元元