微写作在初中语文教学中的实施策略

王雨捷

摘 要：在新课改逐步深入实行和信息技术快速发展的现今时期，微写作模式应运而生。这种写作模式在运用中，会体现出精炼、新颖、内容丰富的特征，因而得到初中师生的充分运用，开展微写作教学能够促进初中语文写作教学质量和水平的增强。对微写作在初中语文教学中的实施策略做出探究。

关键词：初中语文;微写作教学;策略

有相关资料表明，如果将微写作合理融入现代初中语文写作教学中，能够明显调动学生继续参与写作教学的积极性，促使学生作文具有从心而生的情感，强化学生语言组织能力，以此有效强化初中写作教学成效和水平。所以，建立落实相应、合理的微写作教学方法是现代初中语文教师应高度重视的问题。

一、营造积极的氛围，提高学生微写作的积极性

写作是信息传递过程，也是学生阐述本身心声与情感的最佳方式。所以，在具体写作教学环节中，教师需要在充分知晓学生心声和情感的基础上，设置和融入相应的教学方法，促进学生想象空间的拓展、学习积极性的提升。初中时期学生思维还不具备明显的定力，其内心情感往往都会由于外在环境事物的改变而改变，基于这样的考虑，教师应当在具体行动中，为学生营造向上进取的课堂氛围，切实保证学生体验到艺术创作氛围的愉悦，以此促进学生以高度的兴致和专注力进行写作，强化微写作教学质量。要想真正实现如此良好的目标，还应保证教师体现丰富的专业理论和高度的文字组织能力，以此在具体教学中让学生切实领悟到语言的艺术美感，逐步强化本身微写作的热情。除此之外，在相关教学中，教师还可将自己的原创微写作展示给学生，促进学生知晓教师对现实生活的感悟和展望，为学生做出示范。例如在《幼时记趣》一文的教学中，教师可以“有趣的往事”为题进行微写作，让学生知晓教师眼中的童年趣事情境，调动其进行微写作的热情。除此之外，教师还可允许学生自主选择作业本，激励学生参与到走廊及教室的环境布置中，以便给学生创造良好的创作环境。

二、指明写作特点，适应学生的素质和能力

有效提升微写作教学成效，教师就需要充分探究和掌握其显著优势，以确保后续教学计划更具相应性和目的性，为后续微教学的高质量开展创造良好条件。相对于其他艺术创作方式来说，微写作是基于短信、微信而兴起的一种先进的语文写作方式，是借助精练笔法抒发见解、描述事物的一种文体，具有短小精悍、主题鲜明、文本多样的特点。对作文的整体性没有严格的标准，其主要强调的是细微之处的动人点。例如，静物描写等。从专业角度而言，微写作是通过精炼的文字语段，培养学生文字组织能力和艺术创作水平的一种模式，如果将这样的能力培养模式合理运用于具体教学中，可进一步促进学生充分掌握微写作的独特性。例如，在《夏》一文的教学中，教师就可将微写作引入阅读过程，鼓励学生写出一篇以“季节”为题的作文。学生也可结合本身喜好选取景物描写。要想让学生高效写作，教师就可在相关教学中，借助对智能终端设备和多媒体技术的运用，为学生展示与季节有关联的短片，促使学生以多维度想象细化探寻各个季节的显著特征，促使学生将这样的短片作为艺术创作的参考资料。通过具体教学活动的开展了解到，借助微写作模式的运用，可促进学生深切体悟到细化探究的现实意义，掌握隨物即素材的含义，培养学生细化关注生活环境的意识，促使学生在长期的学习、关注、写作中，逐步累积词汇量，丰富写作素材，强化学生的微写作水平，提升小学微写作教学成效。

三、构建交流平台，维持学生微写作的原动力

具备较多的写作经验和技巧是强化学生微写作能力的基本条件。所以在具体教学环节中，教师就需要科学创建沟通平台，充分调动学生的微写作积极性。例如在《春》一文的教学环节中，教师先鼓励学生通过深化阅读了解文章创作者的虚实写法的技巧，促进其切实领悟到这一写作技巧的良好特征，在这样的条件下，教师应引导学生以小组的形式将本身对于虚实写作技巧的观点做出交流和研讨，从而研讨出更具高效的运用技巧。在这些阅读、研讨、环节结束后，教师就要求学生写出“热闹的游乐园”的命题作文，引导学生借助多维度、虚实结合的手法，将游乐园“热闹”的场景做出描述。学生完成作文之后，教师应挑选优秀作品推荐到报刊发表。当学生看到自己的作文变成铅字，会体会到成就感，从而更喜欢微写作。另一方面，教师还可将学生的优秀作文发布到微博上，以此激励他们写作积极性。

综上所述，写作教学对学生综合能力的发展有着非常重要的影响，这就需要教师以前瞻性的思想将微写作融入语文教学中，有效调动学生参与写作教学的热情，科学设置切合学生本身条件及其发展需求的微写作教学计划，促进学生写作能力的逐步增强和初中语文写作教学成效的提升。

参考文献：

[1]赵永刚.初中语文微写作教学的实施策略[J].学周刊，2019（1）：111-112.

[2]张爱萍.微点写作在初中语文教学中的运用[J].中学语文教学参考，2018（Z2）：63-64.

编辑 鲁翠红